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校园文化创意商品设计开发与管理

校园文化创意产品是传播校园文化精神的有效媒介。优秀的校园文化

产品能实现社会效益与经济效益的双丰收。以校园文化为对象进行产品的

设计开发与管理,具有极大的创新意义与社会价值。本文将系统的阐述校

园文化创意产品的分类及特点、设计方法、开发方式和管理策略,以设计

结合管理的方式为校园文创商品的创新提供具体方法。

校园文化创意商品按照其功能属性可以分为六大类别。1装饰类:胸

章、钥匙链、汽车挂件、手绘手机壳、乐高建筑模型等;2文具类:手绘

明信片、书签、本子、笔、信封、直尺、文件夹、毕业纪念册等;3生活

实用类:杯子、晾衣架、便利贴、报纸架、日历、相框、抱枕、镜子等;

4电子类:优盘、耳机、读卡器、台灯、手表等;5穿戴类:帽子、卫衣、

情侣衫、文化衫、围脖、手套等;6环境设计类:雕塑、座椅、手绘墙、

宣传栏、咖啡馆、公寓大厅、便利店、报刊亭等

每类商品的不同功能属性决定了设计、制作的不同特点。同样,不同

类别的商品针对的消费群体也不一样。校园文化创意商品若想在广大师生

之间得到认可,在销售过程中盈利,需要了解产品的性能和特点;

现阶段国内校园文化创意产品设计中过于偏重外观和功能,导致了文

化精神的缺失。纵观中国众多所高校,具有完整校园文创产品体系的高校

非常之少。

在校园文化推广力度较好国家,许多高校着重开发校园周边产品。如

哈佛大学、剑桥大学等国外高校有专门销售文化创意产品的商店,不但为

校园用户提供带有校园文化特色的生活学习用品,還作为旅游纪念品面向

游客出售,很受校内师生和游客的欢迎。

积极的校园文化原则。文化属性是校园文创商品最重要的特征。积极

的校园文化为文创产品增加附加价值,是延长产品生命周期的主要方式。

在设计时根据相应高校的学科特点,地理位置,外在环境,人文特色充分

挖掘校园文化。针对不同的高校进行校园文化元素的符号提取,使产品设

计具有校园文化内涵,引起用户的共鸣。高校文创产品要体现用户的校园

价值观念和个人情怀,并对用户进行文化教育,带给师生精神上启迪和回

味。

实用和便携性原则。产品在具备文化和情感元素的基础上要具备一些

实用功能,缺少使用功能的高校文创产品只能作为文化和情感的装饰摆件。

设计中要注重产品的可实用性和便携性,以方便产品的使用和携带。产品

的便携性设计能提高产品的使用频率和流通速度,使校园文创产品在流通

过程可以完成文化的传播。

艺术性原则。校园群体是思维活跃的群体,艺术性是当下校园群体生

活中的重要观念。高校文创产品的设计原则要满足艺术性原则,具有审美

风尚,成为时代潮流的引领。设计美学法则可以赋予高校文创产品独特的

形式美和艺术美。设计美学法则应该巧妙的融入产品的外观和使用功能,

而不单单是印制在产品的表面的一些符号。

文创产品的设计过程一般分为前期、中期和后期三个阶段。前期准确

的市场调研,能使产品设计方向更具针对性,对中期的设计创意也有一定

的指导性。后期生产加工主要是由设计师与工程师之间的沟通协调来完成

的,涉及到对设计师的管理要求,包括他们的表达能力和沟通能力。

前期市场调研。前期市场调查主要有:(1)了解用户的年龄、性别、

职业等个人信息;(2)现有产品的外观、功能和使用情况;(3)用户对

现有产品的使用意见和反馈;(4)产品的生产工艺和制作特点;(5)未

来产品设计的困难和可实施性;(6)未来产品的预测和实现效果;这些

可以通过调查问卷,个人访谈,文献阅读,对比分析,观察记录等方法实

现前期资料的收集和整理。

中期设计创意。文创商品创意元素可从校徽校训,特色的建筑、标志

性雕塑等方面切入。产品设计要满足不同潜在消费者的需求。针对校友,

可设计一系列以温情回忆为主题的感情类纪念品;针对在校生,可设计功

能性较强的纪念品,如信纸、、文具、环保袋等:针对参观游客,设计应

体现校园环境的特色,如导引系统、公告栏,景观小品和环境艺术品等。

设计理念应在校园文化的基础上创新,体现该学校的地域文化、办学理念

和办学特色。

后期生产加工。在文创商品设计完成后,就开始进入生产加工阶段。

这一阶段是对产品设计的落实阶段,也是设计管理的最后阶段。生产加工

出的最终产品是对设计效槊的现实呈现。这一阶段是由生产厂家按照产品

施工图生产制作,施工图的准确性和可实施性对能不顺利生产有重大影响。

随着科技的进步,文创商品的生产工艺也不断改进。现在最为流行的3D

打印技术可以极大提高产品的生产效率,

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