小学三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计6.docx

《总也倒不了的老屋》教学设计6

一、教材分析

《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，讲了一座准备倒下的老屋为了帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛一直坚持没有倒下的故事。老屋通过帮助这些小动物找到了自己继续站立的价值，体现了老屋乐于助人的精神品质。

二、学情分析

本篇课文是一篇童话故事，至此学生已经了解了童话的学习方法，可以引导他们自主合作学文。同时，针对三年级学生的心理特点和教学内容的需要，教学时要借助图片、视频等教学工具，发展学生的创造性思维，鼓励他们大胆地想象。

三、教学目标

1．正确认读8个生字，正确读写13个生字。正确读写“门板、准备、暴风雨”等词语。

2．朗读课文，学会预测故事的发展。

3．明白帮助他人可以实现自己价值的道理，进一步培养乐于助人的精神品质。

四、教学重点

朗读课文，学会预测故事的发展。

五、教学难点

明白帮助他人可以实现自己价值的道理，进一步培养乐于助人的精神品质。

六、课时安排

两课时

七、教学准备

多媒体课件

八、教学过程

第一课时

（一）图片导入，激发兴趣

1．【课件出示高楼大厦的图片】这些图片中的高楼大厦在城市里已经非常常见了，它们为我们提供了生活、工作的空间。今天我们则要去看一座年久失修的老屋，它已经一百多岁了却还像这些高楼大厦一样站立着，我们一起去看看是为了什么？（板书课题，学生齐读。）

2．读了课题，你有什么疑问吗？

老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？带着这个问题我们开始今天的学习。

（二）小组合作，学习字词

1．小组合作，自学生字。

2．检查自学效果。

（1）认读生字：

课件出示生字：

暴凑喵孵叽饿偶尔

①生认读，小老师领读，试着给生字组词。

②指导生字的识记。

暴——暴风雨——今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。

偶——偶尔——偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。

③开火车读一读。

（2）识记词语：

课件出示课文中的词语：

窟窿门板准备暴风雨孵蛋墙壁

吱吱呀呀抓虫偶尔撞到吃饱晒太阳

①【课件出示窟窿、门板、墙壁的图片】帮助学生进行识记。

②学生根据“吱吱呀呀”仿写AABB形式的词语。

③学生交流识记词语的好方法。

④学生齐读、开火车读词语。

（3）指导写字

课件出示田字格中的生字：

洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒

①学生观察生字在田字格中的位置，交流如何记住并会写这些生字。

②学生根据之前的学习生字的经验总结学习方法。（以多种方式朗读生字、识记生字、提醒书写注意事项）

③教师范写，学生书空。

④学生练写，教师在巡查的过程中指导。

（三）学习第1自然段

1．学生自读第1自然段，思考：老屋为什么要倒下去？

2．指生反馈。

老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。

3．想象老屋的心情。（孤单、悲伤、无奈）

4．接下来会发生什么呢？你觉得老屋会倒下吗？（不会）为什么呢？（题目：总也倒不了的老屋）

（四）布置作业

熟读课文，练写生字词。

第二课时

（一）复习导入

1．小蜗牛走迷宫认读词语。

2．回顾上节课内容。

（二）研读课文，学会预测

学习第2～5自然段

1．自读课文第2、3自然段，不懂的字词可以查字典或请教老师同学，思考：老屋在准备倒下去的时候发生了什么？

2．指名回答。（一个小小的声音向老屋求助，想要躲避暴风雨）

3．你觉得老屋会答应小猫的请求吗？你是根据什么预测的？（小组内说一说）

总结预测依据：

（1）题目。（2）小小的声音：说明小动物很弱小，很容易引起人的怜悯之心。（3）插图：老屋很慈祥。

4．课件出示：

“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”

5．你的预测对了吗？

学习第6～9自然段

1．小组合作，思考、预测故事的发展：

（1）在老屋准备倒下去的时候，又会发生什么？（又有小动物来求助了）

（2）你觉得老屋会不耐烦吗？（联系生活中别人不断向你寻求帮助时的心情深入想象，预设一：会觉得很麻烦，感到不耐烦；预设二：会感觉到自己被需要，会更加热情地投入帮助他人的活动中。）

（3）老屋会答应吗？

2．全班反馈。

学习第10～17自然段

课件出示：

老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”

1．又看到这句话，你觉得老屋还会遇到什么样的事？（小动物向它求助）

2．这次老屋门前响起的是什么样的声音？（一个小极了的声音，不注意根本听不到）

3．这个声音是怎么请求老屋的呢？

课件出示：

“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”

4．你猜老屋会怎么回答呢？

5．小蜘蛛的求助与前面两位有什么不同？（小蜘蛛更弱小。猫是要躲避夜里暴风雨，第二天天晴了就走了；老母鸡