小学语文人教版四年级下册课时教案 第20课 我们家的男子汉.docVIP

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*我们家的男子汉

《我们家的男子汉》是作家王安忆写孩子成长的一篇叙事散文,讲述了小外甥从出生到四岁这段时间里的种种趣事,生动地刻画了一个逐步成长的小“男子汉”形象。课文从中节选了部分内容,以“他对食物的兴趣”“他对独立的要求”“他面对生活挑战的沉着”三个主题内容展现了一个男孩子的成长。

课文虽然比较长,但结构非常清晰。开头部分交代了写作的对象,点明了主人公是个出生不久的孩子,让读者产生强烈的期待:作者为什么称一个孩子为“男子汉”呢?

第一部分写“他对食物的兴趣”。围绕着这个“兴趣”,这一部分写了他生活中的很多细节,所有事例都体现了小男孩可爱率真的性格特点。

第二部分写“他对独立的要求”。这种要求主要是通过买东西这件事体现出来的。这一部分抓住小外甥的动作、语言、神态进行描写,形象地展现了“男子汉”对独立生活的渴望与执着,字里行间流露出作者对小外甥关爱与赞赏之情。

第三部分写“他面对生活挑战的沉着”。主要写了两个事例,一是送他去托儿所的情景,体现了“男子汉”能够勇敢面对生活环境的变化。二是他乘火车回安徽的情景,表现出“男子汉”在富有挑战的环境中表现出的沉着与刚强。

课文结尾部分表达了作者对小外甥成长的感慨,一个“这”字,抒发了作者从“我们家的男子汉”身上得到的感受,表达了作者对于能够见证一个小男孩成长的骄傲与欣喜。

1.认识“徽、谜”等15个生字,读准多音字“强、吭”。

2.能用较快的速度默读课文,结合文中的小标题把握课文的主要内容,体会作者的情感。

1.教学时,要引导学生将精读课文《小英雄雨来(节选)》一课长文章的阅读方法进行迁移运用,主要有两个方面:一是尝试用较快的速度默读课文,借助小标题了解每部分的主要内容;二是知道课文三个部分是从不同的角度写出了这个孩子是个“男子汉”,体会作者的情感,并尝试给每个部分换个小标题。

2.识字教学中,可让学生自主朗读课文,随文认读生字。在读准字音方面,注意读准翘舌音“唇、尚、嘱”,读准后鼻音“尚、妨、蹬”,读准边音“嘹”。在认清字形方面,让学生充分利用形声字形旁表义的特点,联系上下文自主认清字形。

1.搜集作家王安忆的其他作品读一读。

2.有生字、新词、重点语句内容的课件。(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)

3.完成《完全解读》小册子中的预习作业。

2课时。

1.认识“徽、谜”等15个生字,读准多音字“强、吭”。

2.能用较快的速度默读课文,结合文中的小标题把握课文的主要内容。

一激发兴趣,导入新课

1.师引导:同学们,提到“男子汉”,你会想到身边的哪个人?又会想到哪些与之联系的词语?

学生畅所欲言,谈谈对“男子汉”的理解。

2.引入“男子汉”的含义。

师:人们把有作为、有勇气要干一番事业的男人称为“男子汉”。

3.师揭题:今天我们要学习的课文是《我们家的男子汉》,作者向我们介绍的男子汉又会是什么样的人物呢?让我们走进课文了解一下吧!(板书:我们家的男子汉)

引导学生根据所学知识及联系生活经验去理解“男子汉”的含义,引出课题,提出问题,强调课文解读过程中的焦点所在,为下面解读课文做铺垫。

1.“男儿有泪不轻弹”“男儿膝下有黄金”……这些脍炙人口的句子给予了男子汉很高的评价。那么什么是男子汉呢?《现代汉语词典》中男子汉的定义是指男人(强调的是男性的健壮或刚强)。可作家王安忆声称她4岁的小外甥是个“男子汉”,这个小男孩身上是否具备男子汉的气质呢?让我们走进课文,评价一番吧!

2.板书课题,齐读课题。(板书:我们家的男子汉)

创设轻松的学习氛围,调动学生学习的积极性。

二初读课文,整体把握

1.了解作者。

学生汇报预习情况,教师补充总结。

王安忆,作家、文学家。主要作品有长篇小说《长恨歌》《桃之夭夭》,小说集《雨,沙沙沙》,散文集《蒲公英》等,其中长篇小说《长恨歌》获第五届茅盾文学奖。

2.自由读课文,注意读准字音、读通句子。(扫一扫《完全解读》本课时课文朗读二维码,听标准情境课文范读)

3.检查生字掌握情况。

(1)课件出示本课生字。

徽、谜、唇、尚、荤、倔、强、嘱、咐、沮、吭、嘹、仪、蹬、妨。

(2)读准字音。

①师指名认读,相机正音,强调:“唇、尚、嘱”读翘舌音,不要读成了平舌音。“尚”单独时读“shànɡ”,在“和尚”一词中读轻声“shɑnɡ”。

提示学生还可以通过辨析形近字进行识字,如“徽”和“微”,“嘱”和“瞩”,“妨”和“防”。

②生开火车认读;全班齐读。

③认识多音字。

多音字“强、吭”的读音。

适时指导学生根据不同的语境区别多音字的读音。

师指名认读,生交流多音字的辨析方法。

4.整体感知。

(1)知晓主人公。

①师引导:作者笔下的男子汉指的是谁?

指名汇报:姐姐的孩子,一个三四岁的小男孩。

②概