小学语文人教版四年级下册课时教案 第二单元 习作.docVIP

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习作:我的奇思妙想

本次习作要让学生展开奇思妙想,写自己想发明的一种神奇的东西。这类习作可以激发学生的想象力,培养学生的创新意识。

教材第一部分,先用一句话引导学生回顾生活中的奇思妙想,紧接着列举了“会飞的木屋”“水上行走鞋”“会变大变小的书包”三个具体的例子进一步启迪学生的想象,帮助学生打开习作思路,激发学生的习作兴趣。教材给出的这三个例子,分别给予了学生不同的启发,提示学生可以将事物的功能进行组合或扩展,可以改变事物的功能,可以让事物变化起来。教材通过这三个例子,旨在启发学生通过不同的角度、思路和方法展开想象。

教材第二部分,提出了一系列问题,引导学生构思习作的内容,提示学生可以从想要发明东西的“样子”和“功能”两个方面来写。为帮助学生构思习作内容,教材还以图示的方式引导学生构思。在图示中,教材还留了空格,引导学生参与想象与思考。书中还鼓励学生可以把想发明的东西画出来,这既增加了习作的趣味,又能让学生的想法形象化。

教材第三部分引导学生听取同桌的反馈建议,进一步修改自己的作文。这里以“是否写清楚”给出了评价要求,一方面可以让评价者根据这个要求提出合理的建议;另一方面也可以让作者根据这个要求修改习作。

1.发挥想象,写出自己想要发明的事物。

2.能够借助图示,清楚地介绍自己想要发明的事物。

3.能够根据别人的建议修改习作。

重点:发挥想象,写出想要发明的事物。

难点:能够借助图示,清楚地介绍自己想要发明的事物;能够根据别人的建议修改习作。

1.本次习作要激活学生的想象力,让学生敢想。教学时,教师可以充分发挥教材中几个例子的引路作用,鼓励学生打破常规,想出新意,并结合书中的例子,给予学生想象方法的。

2.借助图示,构思习作内容。教学时,可以指导学生仿照书中的图示来构思习作的内容。可以选择一项学生的发明作为例子,先组织学生交流可以从哪些方面来写这个事物,再选择其中的一个方面继续细化自己的内容图示。

3.习作讲评时,可以梳理学生习作中存在的共性问题进行指导。本次习作以“是否写清楚”作为评价标准,教师可以将这个评价标准细化一些,引导学生思考要发明东西的样子、功能等方面是否写清楚了,促使学生进行有针对性的修改。

1.学生:搜集具有奇特功能事物的资料。

2.教师:多媒体课件。

2课时。

1.发挥想象,写出自己想要发明的事物。

2.能够借助图示,清楚地介绍自己想要发明的事物。

一激发想象,导入话题

游戏导入。

1.师:同学们都充满了丰富的想象力,在上课之前,先发挥你们的想象力,我们一起玩个游戏吧!

2.师讲解游戏规则:我来画图画,你们猜猜它像什么,并说出理由。

3.学生明确规则,开始游戏。

师画出的事物要同时具备多种事物的特征,以激发学生的发散思维。

4.师小结并导入课题。

师:正是有了奇思妙想,我们的世界才变得如此丰富多彩。这节课,让我们展开想象的翅膀,畅谈自己的奇思妙想吧!(板书课题:我的奇思妙想)

鼓励学生进行多维想象,拓展学生自由想象的空间,充分挖掘学生的想象潜能。通过以上活动,学生的好奇心、表达欲望、想象大门已被打开。

谈话导入。

1.师:同学们,在生活中你有没有想过发明一种东西?

学生自由交流。

2.师引导:科学技术的发展,可以让以前的许多幻想变成现实。没有大胆的想象就做不出伟大的发明。正是由于一个个小小的奇思妙想,莱特兄弟制造出了世界上第一架飞机,诺贝尔发明了炸药,爱迪生发明了留声机……这节课,就让我们张开想象的翅膀,畅谈自己的奇思妙想,并把它记录下来。(板书:我的奇思妙想)

通过学生感兴趣的话题,打开学生的思路,让学生在愉悦的氛围中克服习作的困难。

二明确要求,找准方向

(1)师讲述电子蛙眼的发明过程。

人们根据蛙眼的视觉原理,成功研制了一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样,准确无误地识别出特定形状的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后,雷达抗干扰能力大大提高。这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等,特别是能够区别真假导弹,防止以假乱真。

(2)学生认真倾听,然后交流感受。

(3)师小结:每一项发明都是在人们仔细观察周围的事物后,进行大胆想象,并经过不断实践努力,才得以问世的。这些发明给人们的生活带来了许多便利。我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合理想象,不要胡想乱编。

此处也可以让学生介绍一下自己所了解的发明。

2.让学生自由读书中习作指导,思考:你想提醒大家注意什么?

教材的第一、第二部分。

3.学生交流,集中汇报,教师总结。

(1)想象既要丰富,又要合理;内容既要新奇,又要具体。

(2)要突出事物的特点,介绍它的样子及功能。

(3)语句要通顺,表达要有个性。

4.齐读习作要求。

经过指导,学生已明确了本次习作的方向,