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“翻转课堂”理念下的小学英语课堂教学的改革

摘要：英语是小学阶段的基础科目，也是小学教育体系中的重要组成部分。近年来，在新课程持续且深入的改革背景之下，对于小学英语教学也提出了更高的要求。作为小学的英语教师应及时的进行小学英语课堂的教学改革，及时创新教学方式。我国在2011引入了“翻转课堂”的模式，翻转课堂模式在教学中的应用，消除了传统的教学模式存在的一些弊端，给小学生带来了别样的英语课堂。本文将针对“翻转课堂”理念下的小学英语课堂教学的改革策略进行论述，希望本文的探讨，能够给广大的小学英语教师们提供一些参考和帮助。

关键词：翻转课堂；理念；小学；英语课堂；教学改革

引言：

新课程背景下，明确强调了小学英语教师在开展教学的过程中，不仅要注重英语知识的讲授，还要注重在英语教学中培养小学生的英语素养，促进小学生的全面发展。传统的教育教学模式存在着明显的弊端和不足，因此，在传统的教学模式下，小学生的英语素养也得不到有效的培养。翻转课堂教学模式的应用，则有效的突破了传统的教学模式存在的障碍，激发了小学生英语学习的兴趣，提高了小学生英语学习的热情，也能有效的提升小学生英语学习的效果，因此，教师应立足于翻转课堂的理念，坚定的进行小学英语教学的改革。

1、小学英语教学的现状

受传统的教育教学理念的影响，以往部分小学英语教师在开展教学的过程中，都一味的对小学生进行英语知识的灌输，小学生在整个课堂活动之中一直处于被动的接收地位，完全没有参与感，更像是一名听众的角色，只能被动的跟着教师的节奏来进行英语知识的学习[1]。在这样的教学模式下，小学生容易对教师产生一定的依赖，形成被动的接收的习惯，欠缺主动思考和主动探究的意识。长此以往，不仅小学生的英语学习效果会受到影响，也会限制和阻碍小学生的思维发展，进而，影响到小学生英语素养的培养。

2、翻转课堂模式的概述

翻转课堂顾名思义就是将课堂进行翻转，而这里所指的翻转则是教师和学生在教学活动中主体地位的翻转。在以往的教学活动中，教师一直占据着主体地位，学生在整个课堂教学活动中完全没有参与感，只能被动的接收知识。而翻转课堂则强调教师在教学的过程中要将课堂和重心真正的交还给学生，充分的尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，教师则发挥积极的引导作用[2]。翻转课堂下，学生需要在课下提前进行课堂内容的自主学习；在课上，教师则要根据学生在学习中存在的疑惑和遇到的问题进行针对性的引导，帮助学生深化对学习内容的理解；在课后，学生则需要自主的规划学习，教师也需根据学生的反馈，对学生进行作业指导，巩固学生所学的知识，提高学生的知识运用能力。翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用，有效的提升了小学英语的教学质量。

3、“翻转课堂”理念下的小学英语课堂教学的改革策略

3.1革新教师的教学理念

教学理念是教师教学行为的依据。因此，小学英语教学的改革应首先进行教学理念的改革，教师只有改变传统的教学理念，及时不断地更新教学理念，才能更好地更有效地开展小学英语的教学活动。翻转课堂这一模式，充分的尊重了学生在教学中的主体地位，也充分的发挥了学生的主观能动性，将课堂真正的交还给了学生，这也体现出了翻转课堂模式下“以人为本”的教学理念[3]。因此，小学的英语教师也要积极的借鉴翻转课堂的教学理念，在小学英语教学中以小学生为中心，立足于小学生身心发展特点和小学生的实际需求开展教学活动。从而，充分的激发小学生的学习兴趣，提高小学生的学习热情，让小学生能够更加积极更加主动的参与到小学英语的课堂学习活动之中。

例如：小学英语教师在开展“Colour”的教学过程中，教师可以立足于小学生的身心发展特点在教学中引入游戏教学的形式，组织和引导小学生开展关于“颜色对对对”的游戏，教师用英语随机说出一种颜色，小学生则需要用英语说出与教师所说颜色相对应的物品，以此类推，最终答对做多的小学生获得游戏的胜利，也能获得教师给以的专属小红星奖励。通过这样的方式，不仅能够调动小学生的积极性，提高小学生的课堂参与度，也在教学中做到了以学生为中心，增进了师生之间的交流，拉近了师生间的距离，实现了英语的改革。

2.2改革教学模式

传统的教学模式下，大部分的小学英语教师都是采用黑板加口述的方式开展英语教学活动的，师生之间基本无互动和交流，小学生的主观能动性也得不到有效的发挥[4]。而翻转课堂模式下，教师开始在教学中应用先进的信息技术，给小学生带来了别样的英语课堂，这不仅充分的激发了小学生的英语学习热情，也增加了师生之间的交流和互动。因此，小学英语教师也应积极的借鉴翻转课堂的教学模式，在教学中加强对信息技术的运用，在课中给小学生播放相关的视频内容，并引导小学生相互交流合作合作。从而，有效的发挥小学生在教学中的主体地位，更好的实现小学英语教学的改革。

例如：小学英语教师在开展“Hel