八年级生物第一节婴儿的诞生教案.docx

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第一节 婴儿的诞生

教材分析

“人的生殖”不仅是某某版8年级(上)生物第3章的一个重点，也是8年级学生青春期生理、心理上具有重要教育意义的一课。现在的学生大多是独生子女，多数以自我为中心，关心和敬重他人的意识很冷淡。上好这一课，无疑对学生高尚情操的培育，正确爱情观、人生观的形成，以及良好社会道德感、责任感的养成具有重要作用。

教学目标

〔一〕根底学问

说出男、女生殖系统组成和功能。

识别卵子和精子，描述受精过程。

描述受精、胚胎发育和分娩的过程。

〔二〕力量培育

运用观看的方法，识别有关的插图和模型，培育观看读图力量；

收集和处理资料的力量。

〔三〕情感态度与价值观

通过生疏自我活动，体验生命来之不易，学会关爱生命，关注自身安康和进展，养成宠爱生命的情感。

教学重点

说明精子和卵子结合形成受精卵是重要的生殖过程。

说明睾丸产生精子和卵巢产生卵子。教学难点

说明睾丸和卵巢是主要的生殖器官；描述胚胎发育过程以及胚胎发育的条件和场所；增进敬重父母的情感。

教学策略

学生一方面对人的生殖有肯定的奇特感，渴望了解这方面的学问；另一方面往往又怀有羞怯心理。教师应当理解学生这样的心情，有针对性地设计教学引入方式。

课前预备

学生：收集有关酒精、烟草和某些药物对胎儿的不利影响的资料。从父母那里了解生育、哺育自己的状况；

教师：自制CAI课件，男性、女性生殖系统构造模型；设计意图

1、建构主义认为，学生是认知的主体，学生学习学问的过程不是被动的承受过程，而是主动同化和顺应的过程。引导学生通过探究式学习，构建一个互动和探究的环境，让学生在探究学习中获得动物行为的有关学问。

2、教材是一种重要的课程资源，但课程理念认为：教学不能以教材为本，而只能将它作为一种工具，要以学生的进展为本。只要有利于学生的进展，就不要过分拘泥于教材。教材写什么，教师就教什么，教材上没有，教师就懒得想、懒得动，这是不对的。在这一节内容的处理上，教师要充分地将课本学问与人类的生活相结合，充分挖掘学问的外延和内涵。

学情分析：

初中学生正处于青春发育时期，在这个时期，他们对自己的身体形态和生理上的急剧变化会产生一些疑心，一些奇特感，但又不好意思去问教师、家长，个别同学甚至会由于一些传统思想影响，羞于去了解生殖系统的相关学问。这些思想将直接影响学习这一章节内容的效果。

设计思路

以父母生育、哺育我：我敬重、报答父母为主线，充分利用多媒体的喧染气氛的作用，前后照应，把人体生殖学问的教学与情感、态度、价值观的教育有机地结合起来，收到了良好的教学效果。比方，在讲到母亲“十月怀胎”这个学问点时，学生马上就联想到给老人、孕妇让座等。

教学过程

引入课

在多媒体创设的情景《世上只有妈妈好》的亲情气氛中引入课题，格外自然、轻松地与学生沟通：

师：课前我请同学们回去问自己父母两个问题，现在，我们来谈一谈你们的调查结果如何?

生：他们说我是捡来的。

生：父母说等你长大了自然会知道的。

生：他们说：“去、去、去，小孩子瞎问什么，把你的学习学好就

行了。”

教师：我从你们的结论中不难得出，家长大都闪耀其词，不正面回

答你们的问题。其实，在我们读初中的时候，生殖系统的内容是被要求自学的。记得我上大学的时候，当教师拿着男女生殖系统的挂图走进教室，我们全班同学的脸都是通红的，把头埋得很低很低，没有一个同学敢抬头。这时，只听教师说：“请把你们的头抬起来，这是一门学问，它和学习别的学科没有什么区分。”这句话至今仍在我耳边回响。想想在兴旺国家，小学就已经有了这方面的教育。今

天，能在你们读初一的时候学习这方面的学问，是我国近年来课程改革的一个大的举措。现在就让我们一起来学习“婴儿的诞生”这局部内容。

生殖系统的构造

[多媒体展现]男性生殖系统和女性生殖系统纵剖图

师：指导学生自学，要求学生4人一组，分别观看男女生殖系统模型和展现的多媒体纵剖图，留意观看时从产生生殖细胞的部位开头，按生殖细胞排出的路线进展识别，按挨次生疏生殖系统各构造的名称和功能?联想一下在自己身上的位置，哪些已在发生变化?试着填写侧剖面图中的构造。思考与争论：(分组沟通)(教师巡回观看、指导)

各小组选派代表展现本组设计的图表和争论的结果。(主要器官只填最重要

的)

[多媒体演示]男女生殖系统的组成和功能图表

名

名

称

产生精子

组成或 卵子

排出路线

主要器官

(只填一

的部位

个)

男性生殖系统

女性生殖系统

师：同学们的图表设计得格外好，那谁能告知大家，为什么说睾丸和卵巢分别是男女生殖系统中的主要器官呢?

生：由于睾丸产生精子和分泌雄性激素，卵巢产生卵子和分泌雌性

激素。

师：下面我们来观看一段影像资料，请同学们认真看看精子和卵子产生的部位和它们的排出路线。

师：

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