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《竹节人》教学设计（第一课时）

课题

竹节人?

课型

讲读课文

授课时间

2课时

教学

目标

1.正确认读书写“凛”等14个生字，理解“威风凛凛、别出心裁”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。

3.学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

教学

重点

通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。

教学

难点

学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。

第一课时

教学

目标

1.学习生字词语。

2.整体感知，理解课文大意。

3.梳理文章结构。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

一、谈玩具导入新课

1.想一想自己最喜欢的玩具是什么？向你的同桌介绍一下你的玩具是什么材料的，什么构造的？怎么玩？

（学生说，教师巡视，参与学生活动）

2.看来同学们的玩具真不少，也都挺会玩的，有的同学能把一件玩具玩出很多的花样，真是动脑筋的孩子。

3.今天我们就来认识一件玩具，（板书：竹节人）请同学们大声读出来，什么玩具呀？（学生大声读课题）你见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗？今天我们就来认识一下这种玩具。

?

以学生感兴趣的玩具话题导入新课，学生的注意力会在短时间内集中在课堂上。同时，由玩具话题到竹节人，很自然地导入，水到渠成。

新课

教学

二、读课文整体感知

1.读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式识记生字，理解词语。

（1）学生自主学习，交流。

（2）教师检查自学情况，指导：

出示：

生字：凛疙瘩棍裁筹橡雕跺颓沮丧趴屉

①谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法？

②教师评价，重点指导：

凛：左面两点水，右面是“禀”，不要把“禀”写得太长。

疙瘩：都是“疒”旁，这两个字组成一个联绵词。

裁：读cái，注意与“栽”区分开。

筹：上下结构，上面是竹字头，下面一个“寿”字。

出示：风靡嵌入威风凛凛别出心裁技高一筹鏖战沮丧悻悻

①交流，说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。

②教师指名说词语的意思。

③评价，指导：

出示：

风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木一样。

嵌入：紧紧地埋入。课文中指鞋线紧紧地拉进桌上的裂缝里。

威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏、恐惧。

别出心裁：独创一格，与众不同。

技高一筹：技艺比别人高出一截。

鏖战：激烈的战斗。

沮丧：灰心，失望。

悻悻：形容怨恨愤怒失落的样子。

2.整体感知课文内容，明确课文围绕竹节人写了哪些内容？

（1）根据课文，完成屏幕上的练习题。

出示：

1.根据下列划分标准，写出各部分的主要内容（用小标题表示）

1—45—19

20—29

2.课文中哪一部分内容给你的印象最深，为什么？

学生汇报完成情况，教师指导：

A.课文主要叙述了三部分内容：

1—4：制作竹节人。

5—19：斗竹节人。

20—29：老师也喜欢斗竹节人。

B.学生可能因为自己的兴趣点不一样，所以印象最深的部分也会不一样。有的同学对制作竹节人这一部分印象最深，可能他们也想着自己动手做这种玩具呢！有的同学对斗竹节人部分印象最深，因为他们体会到了传统玩具给人们带来的乐趣。还有的对老师玩竹节人这种玩具一部分印象最深，他们喜欢这个故事，把故事的起因、经过、结果都能激情呢！

3.快速读课文，自己喜欢的部分多读几遍。

读词语书写生字

1.认真读一读自己画出的词语，同位相互说一说词语的意思。

2.在田字格纸上练习书写生字，写完后同位评点。

?

本课生字较多，出示课件，学生交流，自学生字，有助于培养学生自学能力和合作精神。

先让学生交流理解词语的方法，目的是使学生熟悉结合上下文、解释重点字、找反义词等多种理解词语的方法。

梳理文章主要内容锻炼学生对文段的概括能力，使学生在朗读一段话或一篇文章时，能清楚其主要内容，能够更深刻地理解文章的内涵。

课堂作业新设计

根据拼音在句子中的括号里填上合适的汉字。

星期天，我们去艺术馆参观。里面的根diāo（）造型各具特色，令人称奇。有的像威风lǐnlǐn（）（）的武士，有的像全身长满ɡēda（）（）的金刚，有的像蹲在地上的老虎，有的像手持ɡùn（）棒的猴子。我们一直看了一个多小时，才恋恋不舍地往回走。

把下列词语补充完整并选择填空。

威风（）（）（）头（）脑（）咤风云

别出心（）技高一（）（）巧成拙

（）