4.《认识磁极》教学设计.docx

【课题与课时】4.《认识磁极》

1课时

课标要求】

1.本课遵循由特殊、个例归纳出认知规律，引导学生通过动手操作，观察现象，并通过归纳不同形状的磁铁共同现象，认识磁铁的磁极。

2.借助学生已有的生活经验，让学生在活动中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的一般过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。

【学习目标】

1.愿意与同学交流对磁铁磁极的认识，体验到合作交流可以更好的完成认知。

2.能通过观察、比较磁铁不同部位吸铁多少，得出磁铁有两个磁极的结论。

【评价任务】

知道任何一块磁铁都有两个不同的磁极。

【资源与建议】

认识磁铁有磁极的特性可以应用于人们的生活。

【学习过程】

课前预习

师：同学们，老师把这些铁屑倒在纸上，会出现什么现象呢？（教师操作。）

学生观察，交流——铁屑像头发一样竖起来。

师：猜一猜纸下面有什么?

学生依据生活经验猜到纸下面有磁铁。

课中学习

学习任务一：探究活动

试一试，磁铁的哪个部位吸铁多。

师：我们知道磁铁能吸铁，但它的哪一部分吸得更多呢？

1.教师出示各种磁铁，学生进行猜想。

2.

活动准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、铁屑、回形针等。

师：我们通过实验来验证猜想吧。

3.实验步骤：

（1）四人为一组，小组内任选一种磁铁，回形针或铁屑任选一种；

（2）想办法用磁铁的各部分去吸回形针或铁屑（滚一滚、挂一挂……）；

（3）把观察到的现象用简笔画或文字记录下来。

4.出示注意事项：

（1）小组内要团结，共同想办法，轮流试一试，不要你争我夺；

（2）实验时低声交流，不要大声喧哗；

（3）实验完成后，把桌面上的回形针或铁屑收回实验盒里，所有实验材料放回材料区。

组长领取材料，学生分组实验，教师巡回指导、评价。学生交流展示自己的观察发现。

在此过程中教师要及时纠正学生的用词，做到科学严谨，如两端，两极，两面，中间部位等；每一种形状的磁铁都要考虑到。

5.

小结：磁铁吸铁最多的部位就是磁极，这里磁力最大，中间最弱，磁铁有两个磁极。

师：根据观察到的磁铁吸铁现象，总结出不同形状的磁铁都有两个部位吸铁最多，就是在得出结论。

学习任务二：让磁铁自由转动，静止后观察磁铁的两端会指向什么方向。

师：同学们，磁铁的两个磁极不仅吸铁多，还有一个有趣的现象呢。我们再玩一个游戏，让磁铁自由转动起来，看看它静止后，磁铁的两端会指向什么方向。

1.教师出示实验材料：磁铁、细线、旋转架、装水的水槽、泡沫塑料。

学生依据现有材料讨论如何让磁铁自由转动起来。

2.学生交流方法。（可以用细线拴住磁铁中间部位悬挂起来；放在旋转架上；泡沫塑料放在水面上，上面再放磁铁……如果没有学生想到这些方法，教师可提示并演示。）

师：游戏时每组选择一种形状的磁铁，选择一种方法即可，哪个小组讨论好了，组长就可以上来领取材料。

小组快速讨论，组长领取实验材料。

学生带着问题分组实验，教师巡回指导、评价，并及时对实验现象进行拍照。(提醒选择悬浮法的小组，泡沫塑料不要碰到水槽。)

学生交流自己的观察发现。

3.教师可借助投影的照片，进行小结：同学们观察得真仔细，不管什么形状的磁铁，它的两个磁极总是指向南北。指向南方的磁极叫做南极，用“S”表示；指向北方的磁极叫做北极，用“N”表示。所以我们见到的实验室里的磁铁大多涂了颜色，用来表示它的不同磁极。

学习任务三：课堂小结

1.通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？

2.学生交流收获。

【板书设计】

认识磁极

北极——N

南极——S

【检测与作业】

假如一块磁铁断成两块，每一块还剩几个磁极？

学生猜想。

【学后反思】

1通过这一节课的学习探究，我获得的知识与方法有哪些？

2课下继续寻找生活中的日常知识来巩固本课所学知识，说说现象与作用。

教后反思：反思1强化了本课的学习目标与重难点，形成了对新知识的整体认识及学习和巩固。反思2在本课学习的基础上，关心周围的事物，热爱生活，提升自身的科学素养。