2.《预防近视》教学设计.docx

第2课预防近视

【课题与课时】

青岛版小学科学六年级下册第一单元第2课

【课标要求】

5.5人体由多个系统组成

?列举人体主要的感觉器官的结构与功能。

6.3人体通过一定的调节机制保持稳态

④举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用，列举保护相关器官的方法。

【学习目标】

1.知道近视是一种疾病;了解近视形成的原因、危害及导致近视的行为；知道预防近视的方法。

2.能基于所学的知识，通过观察、模拟实验等方式获取近视形成的原因；能够自我监测视力。

3.对近视成因及怎样预防近视表现出进行科学探究的兴趣；当多人观察、实验结果出理不一致时，能再次进行观察、实验，以事实为依据作出判断。

4.用所学的预防近视的方法指导生活，保护视力。

【评价任务】

1.任务一：测测自己的视力。（检测目标1）

2.任务二：哪些行为容易导致近视?（检测目标2）

3.任务三：近视的害处和预防。（检测目标3）

【资源与建议】

1.“近视会给生活、工作带来不变，近视是怎样形成的呢？”是探究预防近视的起点，当我们通过测一测自己视力，模拟眼睛的实验，才能了解近视是怎样形成的，以及如何预防近视。课前需搜集有关近视成因的资料。

2.学习过程：首先，测测自己的视力；接着，哪些行为容易导致近视；再次，近视的害处和预防，并进行检测与拓展活动。

3.本课学习重点是“了解近视形成的原因、危害以及导致近视的行为”，难点是“通过模拟实验获取近视形成的原因”。通过完成任务二和任务三，将有助于突破难点。

【学习过程】

任务一：测测自己的视力。（检测目标1）

（参照教材活动一：测测自己的视力。）

1.交流测试视力时需要注意的事项。

（1）将标准对数视力表挂于光亮处﹐表的5.0（或1.0）行要与受检者的眼睛位于同一高度。

（2）被检查者应距离视力表5米远，背向光源,避免光线直接射入眼睛。

（3）检测一只眼睛时，须将另一只眼睛完全遮住，不要压迫眼球。

2.对照标准对数视力表在《科学学生活动手册》中记录自己的视力情况。

评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）掌握测视力的方法并能定期检测自己的视力；（3）能准确记录自己的视力情况。

任务二：哪些行为容易导致近视?（检测目标2）

（参照教材活动二：哪些行为容易导致近视?）

1.观察教科书的图片以及生活实际，说一说哪些行为容易导致近视。

（1）长时间看近处的物体；

（2）在昏暗的环境中看书；

（3）书写姿势不正确。

2.在《科学学生活动手册》上做好记录。

评价标准：（1）能说出容易导致近视的行为；（2）以后能改掉这些不好的习惯；（3）能查阅资料了解其他导致近视的行为。

任务三：近视的害处和预防。（检测目标3）

（参照教材活动三：近视的害处和预防。）

1.思考：为什么患了近视看东西就模糊？

2.利用蜡烛、凸度不同的透镜、光屏等器材模拟实验。

（1）实验中，哪几个部分相当于人的眼睛?

（2）将蜡烛离“眼睛”远一些，在屏幕上还能形成清晰的像吗?

（3）换成凸度较小的透镜再实验，结果怎样?

3.小结：晶状体的凸度是靠牵引晶状体的肌肉调节的。肌肉收缩，晶状体的凸度变大，眼晴就可以看清近处的物体;肌肉舒张，晶状体的凸度变小，眼睛就可以看清远处的物体。健康的眼睛晶状体调节力强，远近物体都能看得清。

4.阅读教科书并思考怎样预防近视？

（1）做眼保健操

（2）多到户外活动

（3）不过多吃甜食，保持营养均衡

5.完成《科学学生活动手册》。

评价标准：（1）能说出近视形成的原因；（2）能说出预防近视的方法；（3）能用所学的预防近视的方法指导生活，保护视力。

【检测与作业】

1.选择题（检测目标1、目标2、目标3）

（1）在模拟近视形成的实验中，用()组合来代表眼球。

A.蜡烛和凸透镜 B.凸透镜和纸屏 C.蜡烛和纸屏

（2）眼睛结构中，()失去调节能力便形成近视。

A.瞳孔 B.晶状体 C.视网膜

（3）小明在体检过程中检查出了近视,下列做法不正确的是()。

A.坚持长时间学习 B.坚持做眼睛保健操 C.及时就医

2.判断题：（检测目标1、目标2、目标3）

（1）患了近视的同学的晶状体凸度过小,所以看不清远处的物体。 ()

（2）近视与用眼习惯有关,与挑食无关。 ()

（3）晶状体的调节能力变弱,会导致近视。 ()

【学后反思】

1.通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？

2.查阅资料，了解近视的矫正方法。

教后反思能基于所学的知识，通过观察、模拟实验等方式获取近视形成的原因；能够自我监测视力。能用所学的预防近视的方法指导生活，保护视力。以后能改掉这些不好的习惯；能查阅资料了解其他导致近视的行为。