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借“智慧”东风，享畅意阅读

摘要：党的十九大提出需要建设网络强国、数字中国、智慧社会。在此基础上，“智慧校园”应运而生。阅读是人类获取信息的重要途径之一，对学生来说，光通过阅读教科书是远远不够的。“智慧校园”的出世，使学生的生活处处有阅读，时时能阅读。由此可见，对于小学生来说，培养阅读兴趣是保证阅读习惯养成的前提。本文将借“智慧校园”这支东风来培养低年级学生阅读兴趣，使学生们都能成为知识的富翁和精神的巨人。

关键词：低年级儿童；智慧阅读；阅读兴趣；培养策略

一、阅读兴趣培养的意义

古今中外，无数名人都极力推崇阅读，并有的将自己的成功归结于日积月累的阅读。由此可见，阅读兴趣的培养是低年级学生的重中之重。

（一）提高学生的语文素养

教科书是学生学习基础知识和专业技能的必需品，但语文素养的提高仅靠对教科书的学习是远远不够的。只有超越读教科书的阶段，把读书变成一种发自内心的、精神上的需求，“多读书，读好书”这样才能“其义自见”，才能“下笔如有神”，才能“不会作诗也会吟”

（二）有助于学生各科学习

阅读不仅有利于提高学生的语文素养，对其他各科学习也起到一定的作用。阅读培养了学生的阅读能力，至少他的理解能力会越来越强，学生会将自己通过阅读学来的知识融汇到他们的各科学习中去，融会贯通，形成良性循环，提高学生的认知水平，并对其他学科起到互助的作用。

（三）提升学生的综合素质

小学阶段是人的记忆和学习的黄金期，引导孩子大量阅读，接触优秀作品，使学生汇集大量的语言和思想资源，使学生的语言表达能力得到深化。阅读的内容多了，学生潜移默化地会在心中树立学习榜样，从而也会在潜意识里将自己的思想和行为与书中英雄形象相比较，并逐渐靠拢，无形中提高学生的各项素质和能力。另外，读书还可以陶冶性情，塑造品格的价值，让我们从中得到了进步和乐趣，让身心得到一次大的洗礼。

（四）有利于学生个性发展

每个孩子都是独立的个体，扩大学生的阅读面有利于孩子的个性健康、顺利发展。阅读往往能唤起读者们的独特感受，即使阅读同一本书，不同的学生，心得体会也可能不一样，使学生的心理品质更健全，适应社会发展的需要，从而塑造独特的个性。多阅读可以丰富学生们的头脑，使他们的思维更加的活跃。比如遇到问题知道到自己以往积累的知识财富中去收搜索，解决问题的方式也会多样化，从而有利于学生的智力开发。

二、低年级儿童阅读现状

阅读就是积累，就是对前人认识生活、社会、自然及改造自然的精华的储藏与汲取，最后化为自己的营养，并实践于自己的思想与行动中。因而对于低年级儿童来说，阅读兴趣需要激发与培养。

（一）阅读资源储存有限

学生的阅读书籍主要来源于家庭购买，而相互借阅或去图书馆的借阅的非常少，因此就有了家庭藏书不够或根本没有的情况，有的学生借阅图书渠道也不通畅。另外，有些学生看书，一般都是以读课内书籍为主。

（二）学生阅读意识薄弱

爱玩是孩子的天性，他们喜欢较强的感官刺激，所以动画片等影音作品对他们来说很有吸引力，并且随着科技的发展，互联网的普及，大部分学生课外时间很少能静下心来沉浸在阅读中，而是将时间花在网络动画上了。有些学生虽能按照老师的布置去阅读相应的书籍，但有一部分学生是“走马观花”和“草草收兵”，阅读效果无法保证。此外，有些家长对于孩子的阅读也不够重视，家庭缺乏读书氛围。

（三）学生阅读随意性大

有些学生虽阅读，但多以自己的兴趣或好奇而转移，缺乏主动性和控制力，教师只能监管到课堂上，但课堂的时间又有限。到家里，有些学生连续观看几小时的网络动画依然兴致勃勃，而对阅读与家长讨价还价，应付了事，造成了“不阅读”“没兴趣”等恶性循环，将阅读没有落到实处，缺乏阅读深度。

（四）阅读内容比较固定化

小学低年级的学生阅读内容主要以童话和故事为主，这这些书籍的共同点就是通俗易懂，故事性强，情节刺激。在他们的日常生活中，阅读较多的是《淘气包马小跳》《米小圈上学记》《神兵小将》等。以上这些作品看似可读性强，故事内容贴切孩子们的生活或神奇，比较吸引孩子们，流行于孩子们中间，学生们读着、听着不时发出哈哈的笑声，但留在学生们脑中的就是那情节，有的甚至内涵也没有，而那些比较有名的，有深刻内涵的却没有进入学生的脑海。

三、“智慧校园”阅读的优势

随着“智慧校园”建设，阅读有了更多的契机，它建成后，不仅能为全校师生提供丰富多彩的精神食粮，而且可以满足不同人的阅读需求。

（一）阅读方式多样性

1.阅读时间富足化

“智慧校园”工程的建设，对于阅读来说有了电子阅览室。学生可以通过网络访问，携带能链接网络的电子产品，比如手机、电脑、iPad就可以不受时间限制地随时登陆电子阅览室，阅读自己感兴趣的文章、作品，让学生的阅读学习由上课时间延伸到一整天。

2.阅读环境宽裕化

在校园里，相