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浅谈调动初中生学习语文的主动性

摘要：在语文教学过程中，既要求教师起主导作用，又要求充分调动学生学习的主动性，发挥学生的主体作用。而学生的主体作用又是第一位的，关键性的。学生在语文学习中能否掌握听、读、说、写等各方面的知识，取决于他们自己能否积极思维，能否努力实践，能否善于发挥创造性和主观能动性。充分开发中学生的潜能，从而使中学生在语文学习方面获得质的飞跃

关键词：主动性激发培养提高能力

在语文教学过程中，既要求教师起主导作用，又要求充分调动学生学习的主动性，发挥学生的主体作用。而学生的主体作用又是第一位的，关键性的。因为学生在语文学习中能否掌握听、读、说、写等各方面的知识，取决于他们自己能否积极思维，能否努力实践，能否善于发挥创造性和主观能动性。因而，学生的主动性以及由此而产生的创造性是教学取得成功的内因，是起着决定性作用的因素。那么，教师应如何调动学生的主动性，发挥他们的主体作用呢？在十几年的初中语文教学实践中，我从以下几个方面着手，取得了良好的效果。

一、激发学生学习动机，养成自学习惯

动机是激发和维持学生进行活动并引导该活动朝某一目标趋进的心理倾向。语文教学应将动机教育渗透于教学全过程中，从而使学生产生学习语文的动力。动机的激发主要表现在对学习的主动必要性的认识上。学生对学习的主观必要性认识越深刻，对学习就越能产生强大的主观动力。

为此，我向学生介绍只有学好语文，才能充分进行交际，只有学好语文，才能为学习各科打下良好的基础。只有学好语文，数学才能看懂题意，物理才能理清思路，英语才能组织句子……。就如有一建筑师要建一栋五十二层的高楼大厦。在打桩时,若桩打得不牢固，像一张纸，风一吹就飘飘欲坠的话，即使他后面的楼修得再坚固无比，没有一个良好的基础，不久所有努力一定会付诸东流。可见,打好基础对于做一件事是多么重要。而语文，对于各科来讲，就是各科的基础。只有学好了语文，打好了基础，才能使各科学起来不费力。看看各科的教材，除英语外，有哪一科不是用汉字来书写的。若语文没学好，看数学、物理的应用题一定会被弄得一头雾水，因为应用题都是用语文中的语言组织起来的。即使是英语，若没有学好语文中的语法知识，英语中的主、谓、宾格一定把你绕得团团转。

而且，在世界各国中，都有许多的爱国将士，这些英雄，不论是谁都有一颗爱国之心。古语云：“国破家亡。”说明一旦你的国家灭亡了，家也会随之破碎。而语文是我们的母语，若你连自己的母语都学不好，又有什么资格去说自己是中国人，有一颗爱国之心呢？更何况，如果将来你有机会走出中国，走向世界，你并不只代表自己，还代表整个中国的素质。若这时的你语文并不好，而引起外国朋友的“关注”，那你一定会“永垂史册”——遗臭万年。作为一个中国人，代表的不仅仅是自己，更是代表中国，所以学好自己的母语是作为一个中国人所必要的，也是最重要的！

可见，学好语文是多么的重要，通过这样的激励，学生大多能够满怀信心、主动地投入到语文学习中去，并从中掌握有效的学习方法，独立自学能力得到了迅速提高。

二、培养学习兴趣，提高学习能力

孔子在《论语》中指出“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，如何激发学生学习的兴趣，让他们在四十五分钟内思维都处于活跃状态，这已经成为教学目的成功与失败的关健。课堂是培养学生学习兴趣、提高学习能力的主阵地。十几年来，我根据学生实际水平的差异，每节课都设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，分别进行要求；在课堂上，根据学生不同的性格、语文能力，把握机会及时进行激励与启发创造条件为学生的思考与语言表达提供机会，使他们产生语言表达的欲望，从而激发学生的学习兴趣、形成了融洽的课堂气氛。当学生的学习动机被激发起来以后，我就想办法使他们能长时间保持下去，利用讲故事、猜谜语、课本剧、联句等语文教学活动不断提高他们的学习能力。实践证明，学生拥有一定的学习能力，都会学有效果，也才会产生成功感，而这种成功感又会进一步促进他们的兴趣，形成一种通向成功彼岸的良性循环。

教学中，我还坚持以鼓励为主，以学生为主的原则，给他们以成功的快乐，激发他们学习语文的兴趣，培养他们良好的听课、朗读和做作业等习惯和较强的学习能力。这样就能学得主动积极，学得生动活泼，学生轻松愉快，变“要我学”为“我要学”。注重帮助他们提高朗读、理解和作文等能力，做到寓教于乐，避免出现重“知”不重“思”的浅层性，让学生从“学答”转到“学问”。因此，我在平时备课和课堂教学中，尽可能地设计出形式多样、丰富多彩、趣味性浓的语文活动，以期充分调动学生学习积极性，并注意由知识到能力，再由能力到更高一级知识的多侧面转化，整体推动学生水平的发展。例如在教学初三下学期戏剧《威尼斯商人》时，我让学生在朗读中领悟，但效果不明显。于是，我组织他们把