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2.4探索与发现三角形内角和（教案）-2023-2024学年北师大版四年级数学下册

课题：

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课时：计划1课时

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一、教材分析

本节课的内容来自于2023-2024学年北师大版四年级数学下册，第2.4节“探索与发现三角形内角和”。这一章节主要是让学生通过观察和操作，探索并发现三角形内角和的规律，培养学生的动手操作能力和观察能力。

在教学过程中，我将引导学生通过剪、拼、折等操作，探究三角形内角和的规律。首先，我会让学生剪下一个三角形，然后将三个角剪下来，拼在一起，观察三个角的和是否发生变化。接着，我会让学生用折纸的方式，将三角形的一个角折到内部，观察剩下的两个角的和是否发生变化。通过这些操作，学生可以直观地感受到三角形内角和的不变性。

此外，我还会引导学生通过观察和思考，发现三角形内角和的规律。在学生完成操作后，我会让学生观察并思考，三角形内角和的规律是否适用于其他类型的三角形。通过这样的引导，学生可以更好地理解和掌握三角形内角和的规律。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要集中在以下几个方面：

1.培养学生的数学思维能力。通过探索和发现三角形内角和的规律，学生可以培养自己的观察能力和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

2.培养学生的动手操作能力。本节课通过剪、拼、折等操作，让学生亲自动手，培养学生的动手操作能力和实践能力。

3.培养学生的合作探究能力。在探索三角形内角和的规律的过程中，学生需要进行小组合作，共同探讨和解决问题，培养学生的合作探究能力。

4.培养学生的创新意识。通过探索三角形内角和的规律，学生可以培养自己的创新意识和创新思维，提高自己的创新能力。

5.培养学生的数学应用能力。通过探索三角形内角和的规律，学生可以更好地理解和应用三角形内角和的知识，提高自己的数学应用能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在开始本节课之前，学生已经掌握了以下相关知识：

-三角形的基本概念和性质。

-三角形的三个内角及其度数。

-三角形内角和的概念。

这些知识为学生进一步探索和发现三角形内角和的规律奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

对于四年级的学生来说，他们对于数学实验和动手操作通常表现出较高的兴趣。他们喜欢通过实际操作来探索和理解数学概念，因此在本节课中，我会设计一些有趣的操作活动，以激发学生的学习兴趣。

在能力方面，四年级的学生已经具备了一定的观察能力和逻辑思维能力。他们能够通过观察和思考来发现问题并尝试解决问题。同时，他们已经具备了一定的合作探究能力，能够与同伴一起合作完成任务。

在风格方面，四年级的学生通常喜欢直观和生动的学习方式。因此，我会通过实物展示、动画演示和实际操作等方式，使学生能够更加直观地理解三角形内角和的规律。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在本节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-难以理解三角形内角和的规律。由于三角形内角和的规律比较抽象，学生可能会难以理解。

-操作过程中的失误。在剪、拼、折等操作过程中，学生可能会出现失误，影响实验结果的准确性。

-合作探究中的沟通问题。在小组合作中，学生可能会出现沟通不畅、意见不一致等问题，影响合作的效果。

为了帮助学生克服这些困难和挑战，我会提前准备好实验材料，确保学生能够顺利地进行操作。同时，我会引导学生进行有效的沟通和合作，帮助他们在小组合作中达成共识。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法。

本节课的教学方法主要包括讲授、讨论、实验和游戏。讲授主要用于介绍三角形内角和的概念和规律，讨论用于引导学生思考和交流，实验用于让学生亲自动手探索规律，游戏用于巩固和加深学生对三角形内角和的理解。

2.设计具体的教学活动。

（1）实验：在实验环节，我会设计一个三角形内角和的实验。学生需要剪下一个三角形，然后将三个角剪下来，拼在一起，观察三个角的和是否发生变化。通过这个实验，学生可以直观地感受到三角形内角和的不变性。

（2）讨论：在讨论环节，我会提出一些问题，引导学生思考和交流。例如，让学生思考三角形内角和的规律是否适用于其他类型的三角形，或者让学生讨论如何用三角形的内角和来判断一个三角形是否为直角三角形。

（3）游戏：在游戏环节，我会设计一个三角形内角和的游戏。学生需要通过移动三角形的三个角，使它们的总和等于180度。这个游戏可以巩固学生对三角形内角和的理解，并提高他们的动手操作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用。

在本节课中，我会使用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。PPT用于展示三角形内角和的概念和规律，视频用于展示实验操作和结果，在线工具用于让学生进行互动和探索。

具体的教学活动安排如下：

1.导入：