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1古诗三首宿新市徐公店（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

一、课程基本信息

1.课程名称：古诗三首之宿新市徐公店

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.增强文化自信：通过学习《宿新市徐公店》，让学生感受到中华文化的魅力，增强对传统文化的认同感。

2.培养审美情趣：通过欣赏诗歌的语言美、意境美，培养学生对美的感知和欣赏能力。

3.提升思维能力：通过分析诗歌的意境、情感，培养学生的逻辑思维和形象思维。

4.培养合作精神：组织学生进行合作讨论，分享对诗歌的理解，培养团队协作能力。

5.增强语言表达能力：通过朗读、背诵、表演等形式，提高学生的语言表达和运用能力。

6.培养自主学习能力：引导学生自主学习诗歌背景、作者生平，提高学生的自主学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-诗歌背景知识：《宿新市徐公店》是唐代诗人杜甫的作品，反映了他对当时社会现实的关注和对人民生活的关怀。教学中应重点介绍杜甫的生平及创作背景，让学生了解诗歌产生的时代背景和社会环境。

-诗歌意境与情感：教学时应着重引导学生体会诗歌中所描绘的意境，如“枫林晚霞”、“孤舟蓑笠翁”等，以及诗人的情感表达，如对自然美景的赞美和对人民疾苦的同情。

-诗歌语言特色：重点讲解诗歌中的修辞手法，如对仗、夸张、拟人等，以及这些修辞手法在诗歌中的运用和作用。

2.教学难点：

-诗歌意境的理解：由于诗歌语言抽象，学生可能难以准确把握诗人的情感和意境。教学中可通过图片、音乐、表演等手段，帮助学生形象地理解诗歌的意境。

-修辞手法的运用：学生可能对诗歌中的修辞手法理解不深，教学中可通过实例分析、对比等方式，让学生明白修辞手法在诗歌中的作用和效果。

-诗歌背景知识的掌握：由于学生缺乏历史知识，可能对诗歌背景理解不深。教学中可通过讲解、讨论等方式，帮助学生了解诗歌产生的时代背景和社会环境。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-电子白板

-投影仪

-计算机

-录音设备

2.课程平台：

-语文教材

-课外阅读材料

3.信息化资源：

-诗歌教学PPT

-诗歌背景知识视频

-诗歌朗诵音频

-诗歌绘画作品图片

4.教学手段：

-课堂讲解

-诗歌朗诵

-小组讨论

-角色扮演

-诗歌创作活动

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《宿新市徐公店》的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕诗歌的背景、意境、情感等，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的背景、意境、情感等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解《宿新市徐公店》的背景、意境、情感，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段描绘《宿新市徐公店》意境的音乐或视频，引出诗歌主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的背景、意境、情感等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、朗诵等活动，让学生在实践中掌握诗歌的鉴赏技巧。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、朗诵等活动，体验诗歌的意境和情感。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的背景、意境、情感等知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌的鉴赏技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解《宿新市徐公店》的背景、意境、情感，掌握诗歌鉴赏技巧。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据《宿新市徐公店》的学习，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与诗歌相关的拓展资源（如其他杜甫诗歌、