1 古诗三首 村晚（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册.docxVIP

1古诗三首村晚（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为古诗三首中的《村晚》，这是统编版语文五年级下册第二单元的内容。本诗描绘了一幅宁静的乡村晚景，反映了诗人对乡村生活的热爱和向往。通过学习本诗，学生可以领略古典诗歌的魅力，提高对古典诗歌的鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生在之前的课程中已经学习过一些古诗，如《春晓》、《静夜思》等，对古典诗歌有了初步的了解和认识。

2.学生在五年级上册的《古诗文阅读》单元中，学习了如何分析古诗的意境、情感和表现手法，为本节课的学习奠定了基础。

3.学生在日常生活中对乡村生活有所了解，能够更好地理解和感受诗中所描绘的乡村晚景。

4.学生在语文课程中已经学习过一些修辞手法，如比喻、拟人等，能够在本节课中运用到古诗的鉴赏中。

二、核心素养目标

1.增强语言建构能力：通过学习《村晚》，学生能够理解古典诗歌的韵律美，感受诗歌的节奏和韵律，提高语言表达能力。

2.培养审美情趣：学生通过欣赏《村晚》的意境美，培养对古典诗歌的审美情趣，提高对美好事物的鉴赏能力。

3.增强文化认同：学习《村晚》能够让学生了解和认同中国传统文化，增强文化自信。

4.培养思维品质：通过分析《村晚》中的意象和情感，学生能够提升思维品质，增强逻辑思维和想象力。

5.增强社会责任感：通过学习《村晚》中对乡村生活的描绘，学生能够关注农村问题，增强社会责任感。

三、学情分析

1.学生层次：本节课面向五年级学生，他们已经具备一定的语文基础知识，对古诗文有初步的了解和认识。在这个阶段，学生的认知能力、思维能力和表达能力都有了较大的提升，对古诗文的鉴赏和理解能力也在逐步增强。

2.知识储备：五年级学生已经学习了一些古诗，如《春晓》、《静夜思》等，对古典诗歌的韵律、意境和表现手法有了一定的了解。此外，学生在语文课程中也学习了一些修辞手法，如比喻、拟人等，这些都为学生学习《村晚》奠定了基础。

3.能力方面：五年级学生的观察力、想象力、创造力和表达能力都在不断提高。他们已经能够独立阅读和理解课文，具备一定的文学鉴赏能力。在之前的课程中，学生已经学习过如何分析古诗的意境、情感和表现手法，这些都为学生学习《村晚》提供了支持。

4.素质方面：五年级学生已经具备一定的道德品质、心理素质和文化素质。他们热爱学习，乐于探究，对未知事物充满好奇心。在团队合作中，他们能够积极参与，互相帮助，共同完成任务。这些素质都为学生学习《村晚》提供了良好的基础。

5.行为习惯：五年级学生在课堂上表现良好，能够认真听讲、积极发言、遵守纪律。他们已经形成了良好的学习习惯，如课前预习、课后复习等。这些习惯有助于学生更好地学习《村晚》。

6.对课程学习的影响：五年级学生已经具备了一定的语文素养，对古典诗歌有浓厚的兴趣。他们对乡村生活有所了解，能够更好地理解和感受《村晚》中所描绘的乡村晚景。此外，学生已经学习过一些修辞手法，如比喻、拟人等，能够在本节课中运用到古诗的鉴赏中。这些因素都对学生学习《村晚》产生了积极的影响。

7.个体差异：尽管五年级学生整体上具备一定的语文素养，但个体差异仍然存在。有的学生对古典诗歌有浓厚的兴趣，能够迅速理解和掌握《村晚》；而有的学生对古典诗歌的理解和鉴赏能力相对较弱，需要更多的引导和帮助。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取有针对性的教学方法，确保每个学生都能在《村晚》的学习中取得进步。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在上课前，检查学生的教材是否齐全，如有缺失，及时补充。同时，为学生提供与本节课内容相关的补充阅读材料，如古典诗歌选集、文学鉴赏指南等，以丰富学生的知识储备。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。收集与《村晚》相关的图片，如乡村晚景、诗人简介等，以便在课堂上展示，帮助学生更好地理解和感受诗歌的意境。同时，准备一些与古典诗歌鉴赏相关的视频资料，如专家讲座、诗歌朗诵等，以激发学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室划分为若干个区域，每个区域配备一张桌子，供学生进行分组讨论。在教室的一角设置一个多媒体展示区，用于展示图片、视频等多媒体资源。此外，在教室墙壁上悬挂一些与古典诗歌相关的名言警句，营造浓厚的文学氛围。

5.教学工具：准备一支白板笔、一块白板，以便在课堂上进行板书和标注重点内容。同时，确保教室内的多媒体设备正常运作，以便播放图片、视频等多媒体资源。

6.学生分组：在课前，根据学生的学习成绩、性格特点等因素，将学生分成若干个小组，每组