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12《古诗三首》（第1课时）教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12《古诗三首》（第1课时）教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年语文五年级上册统编版《古诗三首》（第1课时）。具体内容包括：

1.《春晓》：这是唐代诗人孟浩然的诗作，描绘了春天清晨的景象。通过学习这首诗，学生可以感受到春天的美好，理解诗人对大自然的热爱。

2.《登鹳雀楼》：这是唐代诗人王之涣的名作，通过描绘登高远望的景象，表达了诗人对壮丽山河的热爱和向往。通过学习这首诗，学生可以领略到诗人的开阔胸襟和远大抱负。

3.《夜泊牛渚怀古》：这是唐代诗人杜甫的佳作，通过对牛渚古战场的怀古，表达了诗人对历史的感慨和对英雄的敬仰。通过学习这首诗，学生可以体会到诗人的爱国情怀和历史责任感。

本节课将通过朗读、解析、赏析等环节，引导学生深入理解这三首古诗的意境和内涵，感受古诗的魅力。同时，结合学生的生活实际，启发学生思考古诗中蕴含的哲理，培养他们的审美情趣和人文素养。

核心素养目标

1.语言理解与运用：通过朗读和解析《古诗三首》，学生能够理解古诗中的意境和内涵，运用语言表达自己的理解和感受。

2.思维发展与提升：通过赏析和思考《古诗三首》，学生能够发展思维，理解诗人的情感和思想，提升自己的审美和人文素养。

3.文化传承与理解：通过学习《古诗三首》，学生能够传承和理解中华优秀传统文化，培养对古诗的热爱和欣赏能力，增强文化自信和民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：通过学习《古诗三首》，学生能够欣赏和理解古诗的美，培养审美情趣，激发创造力和想象力，提高文学创作能力。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对古诗有初步的了解和欣赏能力。他们通常能够理解古诗中的基本意象和情感，能够通过朗读和解析来理解古诗的意境和内涵。然而，他们对古诗的深入理解和赏析还有待提高，需要通过本节课的学习来提升他们的思维发展和审美鉴赏能力。

在知识方面，五年级的学生已经学过一些古诗，对古诗的形式和结构有所了解。他们对古诗中的修辞手法和意境表达也有一定的认知，但可能需要进一步的学习和指导来深入理解和运用。此外，他们可能对古诗的背景和文化内涵了解不多，需要通过本节课的学习来拓宽知识面。

在能力方面，五年级的学生通常具备一定的语言表达和理解能力，能够通过朗读和解析来理解和表达古诗的意思。然而，他们的思维发展和创造力可能还有待提升，需要通过本节课的学习来激发和培养。此外，他们的审美鉴赏能力也需要进一步提高，需要通过本节课的学习来培养他们的审美情趣和创造力。

在素质方面，五年级的学生通常具备一定的学习习惯和纪律性，能够积极参与课堂学习和讨论。然而，他们的学习动力和兴趣可能需要进一步激发，需要通过本节课的学习来培养他们对古诗的兴趣和热爱。此外，他们的合作意识和团队精神也需要进一步加强，需要通过本节课的学习来培养他们的合作能力和团队意识。

教学方法与策略

为了实现教学目标并适应学生的学习特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师将简要介绍《古诗三首》的背景和作者信息，为学生提供必要的背景知识，帮助他们更好地理解古诗的内涵。

2.朗读与解析：教师将引导学生进行朗读，通过朗读感受古诗的韵律和节奏，同时进行解析，帮助学生理解古诗中的意境和情感。

3.讨论法：教师将组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己对古诗的理解和感受，通过讨论促进学生之间的互动和思维碰撞。

4.角色扮演：教师将设计角色扮演活动，让学生扮演古诗中的角色，通过角色扮演来深入理解诗人的情感和思想。

5.实验活动：教师将组织学生进行实验活动，如创作自己的古诗或绘画，以促进学生创造力和想象力的发挥。

6.游戏活动：教师将设计相关的古诗游戏，如填空、接龙等，通过游戏形式激发学生的学习兴趣和参与度。

7.多媒体资源：教师将利用PPT、视频等多媒体资源，展示与古诗相关的图片、音乐或视频，以增强学生的学习体验和感受。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《古诗三首》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《古诗三首》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《古诗三首》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《古诗三首》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的