12在天晴了的时候 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docxVIP

12在天晴了的时候教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版2023-2024学年语文四年级下册的《12在天晴了的时候》。课程内容包括课文阅读、生字词学习、段落理解、文章主旨分析等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.课文阅读：通过阅读课文，学生可以巩固已学的拼音知识，提高阅读理解能力。

2.生字词学习：本课的生字词与学生已学的生字词有一定的关联，如“晴”“明”“蓝”等字词，有助于学生巩固已学的生字词知识。

3.段落理解：通过对课文的段落进行理解，学生可以提高自己的阅读理解能力，同时也可以学会如何分析段落结构，为以后的学习打下基础。

4.文章主旨分析：通过对课文的分析，学生可以理解文章的主旨，提高自己的思维能力，同时也可以学会如何分析文章的主旨，为以后的学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课以《12在天晴了的时候》为核心，旨在培养学生的核心素养。主要目标包括：

1.文化理解：通过学习课文，学生能够理解课文所蕴含的积极向上、乐观进取的精神，培养对生活的热爱和对自然的敬畏。

2.语言表达：通过对课文的语言进行分析，学生能够提高自己的语言表达能力，学会运用优美的语言描绘自然景色。

3.思维品质：通过对课文主旨的分析，学生能够培养自己的思维品质，学会从不同的角度去思考问题，提高自己的思维能力。

4.审美情趣：通过对课文的阅读，学生能够培养自己的审美情趣，学会欣赏自然美，提高自己的审美能力。

5.道德修养：通过学习课文，学生能够培养自己的道德修养，学会关爱自然，尊重生命，做一个有道德的人。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，学生已经掌握了以下相关知识：

-拼音知识：学生已经学会了拼音，能够正确地拼读生字词。

-生字词知识：学生已经学习了一些生字词，能够正确地读写它们。

-段落理解知识：学生已经学会了如何分析段落结构，能够理解段落的主旨。

-文章主旨知识：学生已经学会了如何分析文章的主旨，能够理解文章的中心思想。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对阅读课文感兴趣，尤其是对描写自然景色的课文。他们喜欢通过阅读来感受和理解课文，同时他们具有较强的语言表达能力，能够用语言来描述和表达自己的观点。他们的学习风格倾向于主动参与，喜欢通过讨论和交流来学习和理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在阅读课文时遇到生字词的障碍，影响他们的阅读理解。他们可能对文章的主旨理解不够深入，需要通过教师的引导和讲解来帮助他们理解和掌握。此外，学生可能需要更多的实践机会来提高他们的语言表达能力和思维品质。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解和分析课文内容，帮助学生理解课文的主旨和段落结构，同时引导学生运用优美的语言来描绘自然景色。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生相互交流对课文的理解和看法，培养学生的思维品质和语言表达能力。

3.实践法：教师提供一些实践机会，让学生通过动手操作来提高自己的语言表达能力和思维品质，例如通过绘画或写作来描绘自然景色。

教学手段：

1.多媒体设备：教师使用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示课文中的自然景色图片和视频，帮助学生更好地理解和感受课文所描绘的自然景色。

2.教学软件：教师使用教学软件，如互动白板、教学游戏等，增强课堂的互动性和趣味性，提高学生的学习兴趣和主动性。

3.网络资源：教师利用网络资源，如在线字典、学习网站等，为学生提供更多的学习资源和帮助，让他们能够自主学习和复习课文内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文内容，激发学生的学习兴趣。

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