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14《文言文二则》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文六年级下册第14课《文言文二则》，包括《愚公移山》和《精卫填海》两篇文言文。教学内容与学生已有知识的联系体现在以下几个方面：

1.学生在之前的学习中已经接触过文言文，积累了一定的文言词汇和句式知识。

2.学生对寓言故事有一定的了解，能理解寓言故事所蕴含的道理。

3.学生具备一定的阅读理解能力，能够通过阅读文言文，理解文章的主要内容和寓意。

4.学生已具备一定的写作能力，能够通过学习文言文，提升自己的写作水平。

5.学生对古代文化和历史有一定的了解，能够从文言文中感受古代文化的魅力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习文言文，学生能掌握文言词汇和句式，提高语言表达和运用能力。

2.思维发展与提升：通过理解寓言故事，学生能培养批判性思维和创造性思维，提高逻辑思维能力。

3.美感体验与创造：通过阅读文言文，学生能感受古代文化的美，培养审美情趣和创造能力。

4.文化传承与理解：通过学习文言文，学生能了解古代文化和历史，增强文化自信和传承意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

-学生在之前的学习中已经接触过文言文，积累了一定的文言词汇和句式知识。

-学生对寓言故事有一定的了解，能理解寓言故事所蕴含的道理。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够通过阅读文言文，理解文章的主要内容和寓意。

-学生已具备一定的写作能力，能够通过学习文言文，提升自己的写作水平。

-学生对古代文化和历史有一定的了解，能够从文言文中感受古代文化的魅力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对寓言故事感兴趣，因为寓言故事具有趣味性和启发性，能够吸引学生的注意力。

-学生具备一定的学习能力，能够通过阅读和讨论，理解文言文的内容和意义。

-学生喜欢合作学习，喜欢与同学一起讨论问题，分享自己的观点和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-文言文的词汇和句式对于学生来说可能比较难理解，需要花费更多的时间和精力去学习。

-寓言故事的寓意有时候比较深奥，学生可能需要老师的引导和解释才能理解。

-学生在写作文言文时可能会遇到困难，需要老师的指导和练习才能提高写作能力。

-学生对古代文化和历史的了解可能不够深入，需要老师的讲解和补充资料才能更好地理解文言文。

四、教学方法与策略

1.讲授法：首先，教师通过讲授法向学生介绍文言文的基本知识，包括文言文的起源、发展、特点等，让学生对文言文有一个初步的了解。同时，教师还可以讲解一些文言文的语法知识，如文言文的句式、词汇、修辞手法等，帮助学生更好地理解和运用文言文。

2.讨论法：在学习《愚公移山》和《精卫填海》这两篇文言文时，教师可以组织学生进行讨论。教师可以提出一些问题，引导学生思考，如愚公移山的精神是什么？精卫填海的意义是什么？通过讨论，学生可以更好地理解文章的内容和寓意，同时也可以提高学生的思维能力和表达能力。

3.角色扮演法：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演愚公、精卫等角色，通过角色扮演，学生可以更深入地理解文章中人物的性格和思想，同时也可以提高学生的表演能力和表达能力。

4.项目导向学习法：教师可以设计一些与文言文相关的项目，让学生进行探究性学习。例如，教师可以让学生收集关于愚公移山和精卫填海的相关资料，进行整理和分析，然后撰写一篇关于这两个故事的研究报告。通过项目导向学习，学生可以更好地理解和运用文言文，同时也可以提高学生的研究能力和写作能力。

5.教学媒体和资源的使用：在教学过程中，教师可以使用PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源。例如，教师可以使用PPT来展示文言文的基本知识、语法知识等，使用视频来展示愚公移山和精卫填海的故事，使用在线工具来进行讨论和分享。通过使用教学媒体和资源，可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和学习效果。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解《文言文二则》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《文言文二则》内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确《文言文二则》教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保《文言文二则》教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，提高学生学习《文言文二则》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与《文言文二则》内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《