18 文言文二则 第二课时（教学设计+练习+学习单）2023-2024学年统编版语文四年级下册.docxVIP

18文言文二则第二课时（教学设计+练习+学习单）2023-2024学年统编版语文四年级下册

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文四年级下册“18文言文二则第二课时”

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年5月23日星期二上午第二节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文《两小儿辩日》。

2.过程与方法目标：培养学生通过阅读理解文言文的能力，学会运用文言文中的词语进行简单造句。

3.情感态度与价值观目标：通过学习，让学生感受到文言文的魅力，培养对传统文化的兴趣和热爱。

三、教学重点和难点

1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读《两小儿辩日》。

2.教学难点：理解文言文中的生僻字和句子，能够进行简单造句。

四、教学方法和手段

1.教学方法：讲授法、提问法、小组讨论法、演示法等。

2.教学手段：多媒体课件、文言文朗读音频、生僻字卡片等。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-通过多媒体课件展示《两小儿辩日》的故事背景，引起学生兴趣。

2.朗读课文（10分钟）

-教师示范朗读，学生跟随朗读，注意纠正发音和语调。

-学生自由朗读，教师巡回指导。

3.理解课文（10分钟）

-教师提问，引导学生理解文言文中的生僻字和句子。

-学生进行小组讨论，分享自己的理解和感悟。

4.造句练习（10分钟）

-教师提供文言文中的词语，学生进行简单造句。

-学生分享自己的造句，教师进行点评和指导。

5.总结和作业（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-布置作业：背诵《两小儿辩日》，下节课进行默写。

六、课后反思

-本节课的教学效果如何，学生是否能够正确、流利、有感情地朗读文言文。

-学生是否能够理解文言文中的生僻字和句子，进行简单造句。

-学生对文言文的兴趣和热爱是否有所提高。

核心素养目标分析

本节课的教学设计紧紧围绕新课程标准提出的语文学科核心素养目标，注重培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等方面的能力。

1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文《两小儿辩日》，掌握文言文中的生僻字和句子，提高语言运用能力。

2.思维发展与提升：在理解文言文的过程中，学生通过阅读、思考、讨论等方式，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维。

3.审美鉴赏与创造：通过学习《两小儿辩日》，学生能够感受到文言文的韵律美、意境美，培养审美鉴赏能力，激发对传统文化的热爱和创新创造潜能。

4.文化理解与传承：本节课的学习使学生深入了解我国古代文化，培养对传统文化的尊重和传承意识，提高跨文化交际能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过文言文的基础知识，如常见的文言文句式、生僻字的读音和意义等。

-学生已经学习过《两小儿辩日》的故事背景，对文言文有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对文言文有一定的兴趣，愿意学习和探索。

-学生的语言表达能力较强，能够运用文言文进行简单造句。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢小组讨论，有的喜欢跟随教师的指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对文言文中的生僻字和句子的理解存在困难，需要教师进行详细的解释和指导。

-学生可能对文言文的韵律和意境的理解不够深入，需要教师通过朗读和讲解来帮助学生感受和理解。

-学生可能对文言文的文化背景和内涵的理解不够全面，需要教师通过故事背景和文化知识的介绍来帮助学生深入理解。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解文言文《两小儿辩日》的故事背景、生僻字和句子的意义，帮助学生理解和掌握文言文的基本知识。

-提问法：教师通过提问引导学生思考，激发学生的思维，促进学生对文言文的理解和记忆。

-小组讨论法：教师将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作能力和思维能力。

-演示法：教师通过演示文言文的朗读和造句，帮助学生更好地理解和运用文言文。

2.教学手段：

-多媒体课件：教师利用多媒体课件展示《两小儿辩日》的故事背景、生僻字和句子的意义，帮助学生更好地理解和掌握文言文的基本知识。

-文言文朗读音频：教师提供文言文的朗读音频，让学生跟随朗读，提高学生的朗读能力和语感。

-生僻字卡片：教师准备生僻字卡片，帮助学生学习和记忆生僻字，提高学生的语言运用能力。

-小组讨论平台：教师利用小组讨论平台，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作能力和思维能力。

-学习单：教师提供学习单