2.1 校园生物大搜索 （教学设计）-教科版科学六年级下册.docx

2.1校园生物大搜索（教学设计）-教科版科学六年级下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自教科版科学六年级下册，第1章第2节《校园生物大搜索》。主要内容包括：

1.校园生物的分类和特点。

2.校园生物的调查方法和技巧。

3.校园生物与环境的关系。

本节课旨在让学生通过观察和调查校园中的生物，了解生物的多样性，培养学生对大自然的热爱和保护意识。

核心素养目标分析

1.培养学生的科学探究能力。通过观察、调查校园生物，让学生学会运用科学的方法进行探究，培养学生的观察力、思维能力和实践能力。

2.培养学生的环境保护意识。让学生了解生物与环境的关系，认识到保护环境的重要性，培养学生爱护环境、保护生物多样性的意识。

3.培养学生的团队合作能力。在调查过程中，学生需要分组合作，共同完成任务。通过团队合作，培养学生的沟通协作能力和团队精神。

4.培养学生的创新思维。在调查过程中，鼓励学生提出问题，思考解决问题的方法，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

5.培养学生的社会责任感和公民意识。让学生了解生物与人类生活的密切关系，认识到每个人都有保护环境、维护生态平衡的责任，培养学生的社会责任感和公民意识。

学习者分析

二、核心素养目标分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在之前的课程中，学生已经学习了生物的基本分类和特点，如植物、动物和微生物等，了解了它们的共同特征和不同之处。同时，学生也学习了调查和观察的基本方法，如如何记录数据、如何进行分类等。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

六年级学生对大自然充满好奇，对生物有浓厚的兴趣。他们具有较强的观察力和好奇心，喜欢通过实践和探索来学习。在学习风格上，他们倾向于通过小组合作和实际操作来学习，喜欢参与互动和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在调查校园生物的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）识别和分类校园生物。学生可能对某些生物的特征和分类不够熟悉，导致难以准确识别和分类。

（2）观察和记录数据。学生可能对如何观察和记录数据不够熟练，导致数据不准确或遗漏重要信息。

（3）团队合作。在小组合作中，学生可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，影响调查的顺利进行。

（4）环境保护意识。学生可能对环境保护的重要性认识不足，导致在调查过程中对生物和环境造成不必要的破坏。

为应对这些困难和挑战，教师需要引导学生复习相关知识，提供观察和记录的示范，鼓励小组合作，加强环境保护的教育。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）探究式学习。教师引导学生通过观察、调查和实验等方式，主动探索校园生物的分类、特点和与环境的关系，培养学生的科学探究能力和创新思维。

（2）小组合作学习。将学生分成小组，共同完成校园生物的调查任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

（3）问题驱动学习。教师提出问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生通过观察、实验和讨论等方式，解决问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学。利用多媒体设备展示校园生物的图片、视频和动画，让学生直观地了解生物的形态、习性和特点，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件。运用教学软件进行校园生物的分类和识别，帮助学生掌握生物分类的方法和技巧，提高学生的实践操作能力。

（3）网络资源。引导学生利用网络资源，查阅有关校园生物的资料和信息，培养学生的信息获取和处理能力。

（4）实验教学。组织学生进行校园生物的观察和实验，让学生亲身体验生物与环境的关系，培养学生的实验操作能力和观察力。

（5）小组讨论。组织学生进行小组讨论，分享彼此的观察结果和心得体会，培养学生的沟通协作能力和表达能力。

（6）实地考察。组织学生进行校园实地考察，让学生亲身体验生物与环境的关系，提高学生的实践操作能力和观察力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“校园生物大搜索”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园生物的分类、特点和与环境的关系。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考