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9浣溪沙教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版
一、课程基本信息
1.课程名称:9浣溪沙
2.教学年级和班级:六年级
3.授课时间:第9周,星期二,第1节
4.教学时数:1课时
二、核心素养目标
1.语言表达与运用:通过分析《浣溪沙》的词句,学生能准确理解诗意,并学会运用富有表现力的词语和句子表达自己的情感。
2.文学鉴赏与创造:学生能够体会作者的思想感情,感受词中的意境美,并尝试创作一首小词。
3.思维发展与提升:通过对比阅读,学生能够分析词中的形象,理解词人的情感,培养想象力和创造力。
4.文化理解与传承:学生能够了解词的起源和发展,感受中华传统文化的魅力,增强文化自信。
三、重点难点及解决办法
1.重点:理解《浣溪沙》的意境和情感。
难点:分析词中的意象,体会词人的思想感情。
解决办法:通过朗读、品读,引导学生抓住关键词语,感受词的意境;小组讨论,分享对词中意象的理解,互相启发。
2.重点:学会创作小词。
难点:运用富有表现力的词语和句子表达自己的情感。
解决办法:提供一些小词的范例,引导学生学习词的结构和语言特点;鼓励学生发挥想象,创作自己的小词。
3.重点:理解词的起源和发展。
难点:了解词在文学史上的地位和影响。
解决办法:结合课本中的词人简介,介绍词的起源和发展;组织学生查阅相关资料,了解词在文学史上的地位和影响。
4.重点:培养文化自信。
难点:理解中华传统文化的魅力。
解决办法:通过词的学习,引导学生感受中华传统文化的魅力;组织学生分享自己对传统文化的理解和感悟,互相启发。
四、教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:老师首先对《浣溪沙》的创作背景、作者生平进行简要介绍,帮助学生理解词的意境和情感。然后逐句讲解词中的意象和表达手法,引导学生体会词人的思想感情。
2.讨论法:在讲授过程中,老师适时提出问题,引导学生展开讨论。如:词中的意象是如何表达的?词人表达了怎样的情感?通过讨论,培养学生的思维能力和表达能力。
3.实践法:在学习完《浣溪沙》后,组织学生进行小词创作活动。老师提供一些创作提示,鼓励学生发挥想象,创作出自己的小词。通过实践,提高学生的语言表达能力和创造力。
教学手段:
1.多媒体设备:利用投影仪展示《浣溪沙》的词句,让学生更直观地感受词的意境。同时,播放与词相关的音乐或视频,帮助学生更好地理解词的情感。
2.教学软件:利用教学软件中的词库功能,让学生自主查找并学习其他词人的作品,拓展学生的知识面。同时,软件中的互动功能可以激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
3.网络资源:引导学生利用网络资源,了解词的起源和发展,以及词在文学史上的地位和影响。通过网络资源的学习,拓宽学生的视野,增强文化自信。
在教学过程中,老师要关注学生的学习状态,适时调整教学方法和手段,以激发学生的学习兴趣和主动性。同时,注重培养学生的思维能力和表达能力,提高他们的综合素质。
五、教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
提前发放《浣溪沙》的文本,让学生预习并标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题,如“《浣溪沙》描绘了怎样的景象?”激发学生思考,为课堂学习做好准备。
教师备课:
深入研究《浣溪沙》的教学目标和重难点。准备多媒体资源,如词的朗诵音频、相关图片等。设计课堂互动环节,如小组讨论、创作活动等,提高学生的学习积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的词的相关知识,帮助学生建立知识之间的联系。提出问题,检查学生对旧知的掌握情况。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解《浣溪沙》的创作背景、词句含义,结合实例帮助学生理解。突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕词的意象、情感等问题展开讨论。鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考。
技能训练:
总结归纳:
在知识讲解和互动探究结束后,对《浣溪沙》的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
发放随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查对《浣溪沙》知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决问题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
介绍与《浣溪沙》相关的拓展知识,如其他词人的作品。引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华:
结合《浣溪沙》的内容,引导学生思考词与生活的联系,培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会,增进师生之间的情感交流
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