2024学年中职生我们来谈谈校园霸凌班会教学设计.docx

2024学年中职生我们来谈谈校园霸凌班会教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容主要基于《中职生心理健康教育》教材中的相关章节，重点探讨校园霸凌这一话题。具体内容如下：

1.校园霸凌的定义及表现形式：介绍校园霸凌的定义，以及常见的言语、身体、网络等不同形式的霸凌行为。

2.校园霸凌的危害：分析校园霸凌对受害者、霸凌者以及旁观者造成的心理、学习、人际关系等方面的负面影响。

3.校园霸凌的成因：探讨校园霸凌产生的原因，包括个人因素、家庭因素、学校因素等。

4.应对校园霸凌的策略：教授学生如何识别、预防和应对校园霸凌，包括自我保护、寻求帮助、建立良好人际关系等。

5.案例分析：通过分析具体的校园霸凌案例，让学生深入了解校园霸凌的实际影响及应对方法。

6.角色扮演：组织学生进行校园霸凌场景的角色扮演，提升学生的同理心及应对能力。

7.小组讨论：引导学生分组讨论校园霸凌的成因、危害及应对策略，促进学生的思考与交流。

8.总结与反思：对本节课内容进行总结，引导学生反思自己在校园生活中的行为，培养良好的道德品质和人际关系。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.自我保护意识：通过学习校园霸凌的识别和应对方法，增强学生自我保护意识和能力。

2.同理心与人际交往能力：通过角色扮演和案例分析，培养学生的同理心，提高人际交往能力。

3.问题解决能力：引导学生分析校园霸凌的成因和危害，提出解决策略，提高问题解决能力。

4.社会责任感：让学生认识到校园霸凌的危害，激发社会责任感，积极参与预防和制止校园霸凌行为。

5.思维品质：通过小组讨论，培养学生批判性思维、创造性思维等思维品质，提高综合素质。

学情分析

中职学生正处于青春期，身心发展迅速，但同时也面临着诸多挑战。在学习方面，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的求知欲，但学习基础相对薄弱，需要更多的引导和激励。在能力方面，他们具有一定的动手能力和实践能力，但缺乏系统的理论知识，需要在教学中加以补充。在素质方面，他们具有较强的自我意识，但缺乏团队协作精神，需要在教育中加强引导。在行为习惯方面，他们具有较强的自我表达欲望，但缺乏自律意识，容易受到不良因素的影响。

针对这些学情特点，本节课的教学需要从以下几个方面进行设计：

1.课程内容与实际生活紧密结合，激发学生学习兴趣。通过对校园霸凌现象的剖析，让学生认识到问题的严重性，从而提高学习积极性。

2.教学过程中注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中提高自己的能力。通过角色扮演、案例分析等环节，让学生在实践中提升自己的能力。

3.教学过程中注重培养学生的团队协作精神，提高他们的综合素质。通过小组讨论、合作学习等方式，让学生在合作中成长。

4.教学过程中注重培养学生的自律意识，养成良好的行为习惯。通过引导学生反思自己的行为，让他们认识到自律的重要性，从而自觉遵守纪律。

5.教学过程中注重培养学生的批判性思维，提高他们的思维能力。通过引导学生对校园霸凌现象进行深入剖析，培养他们的批判性思维。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：《中职生心理健康教育》教材，确保每位学生都能获得本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片、图表，用于展示校园霸凌的不同表现形式及其危害。

-准备相关视频资料，如校园霸凌案例的报道、专家访谈等，帮助学生更直观地了解校园霸凌现象。

-准备与校园霸凌相关的新闻报道、案例解析等文本资料，供学生阅读和分析。

3.实验器材：由于本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为不同的区域。如设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习。

-在教室中布置一个展示区，用于展示与校园霸凌相关的图片、图表和视频资料，方便学生观看和学习。

-确保教室的光线和音响设备正常，以便在播放视频和进行讨论时，学生能够清晰地看到和听到。

5.互动环节准备：

-准备一些互动环节，如角色扮演、小组讨论等，以促进学生的积极参与和互动。

-准备一些互动工具，如白板、便利贴等，以便学生在讨论和展示环节中使用。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园霸凌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们了解校园霸凌是什么吗？它在我们的校园生活中扮演了怎样的角色？”

-展示一些关于校园霸凌的图片或视频片段，让学生初步感受校园霸凌的严重性和影响。

-简短介绍校园霸凌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园霸凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园霸凌的基本概念、