15 自相矛盾（教案）2023-2024学年统编版语文五年级下册.docxVIP

15自相矛盾（教案）2023-2024学年统编版语文五年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文五年级下册的第15课《自相矛盾》。这一课主要通过讲述一个卖矛又卖盾的人，因为自己的矛和盾自相矛盾，最后无法自圆其说的故事，向学生传达了一个道理：说话办事要前后一致，不能自相矛盾。

这一课与学生已有知识的联系主要体现在学生已经学习过一些关于诚信、说话办事要一致的道理，但对于“自相矛盾”这个成语的理解可能还不够深入。通过学习本课，学生可以进一步理解“自相矛盾”的含义，并学会在实际生活中避免出现类似的矛盾现象。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，包括语言运用能力、思维能力、审美能力和文化理解能力。通过学习《自相矛盾》这个故事，学生可以提高语言运用能力，学会使用成语“自相矛盾”来表达事物之间的矛盾关系。同时，通过分析故事中人物的言行，培养学生的思维能力，使其能够辨别是非、分析问题。此外，通过欣赏故事中的幽默情节，提高学生的审美能力。最后，通过了解故事背后的文化内涵，培养学生的文化理解能力，使其认识到诚信的重要性。

教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

-学生能够理解并运用“自相矛盾”这个成语，描述事物之间的矛盾关系。

-学生能够通过分析故事情节，理解故事中人物的言行及其背后的道理。

-学生能够欣赏故事中的幽默情节，提高自己的审美能力。

-学生能够了解故事背后的文化内涵，认识到诚信的重要性。

2.教学难点

-学生可能对“自相矛盾”这个成语的理解不够深入，需要教师通过具体的例子进行讲解和强调。

-学生可能对故事中人物的言行及其背后的道理难以理解，需要教师采取有效的教学方法进行引导和帮助。

-学生可能对故事中的幽默情节理解不够，需要教师通过具体的例子进行讲解和强调。

-学生可能对故事背后的文化内涵理解不够，需要教师通过具体的例子进行讲解和强调。

```

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：教师通过讲述故事情节，引导学生理解“自相矛盾”这个成语的含义及其应用场景。

-讨论法：教师组织学生进行小组讨论，分析故事中人物的言行及其背后的道理，提高学生的思维能力。

-情境模拟法：教师创设情境，让学生扮演故事中的人物，通过角色扮演加深对故事的理解和感受。

2.教学手段

-多媒体设备：教师利用多媒体课件展示故事情节和人物形象，增强学生的视觉感受和记忆。

-教学软件：教师使用教学软件进行动画演示，帮助学生更好地理解故事中的幽默情节和文化内涵。

-实物道具：教师准备实物道具，如盾和矛，让学生亲手触摸和感受，加深对故事情节的理解。

-互动游戏：教师设计互动游戏，如成语接龙，激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂氛围。

-小组合作：教师组织小组合作活动，如角色扮演和讨论，促进学生之间的交流和合作，提高学习效果。

-作业与练习：教师布置相关的作业和练习，让学生通过实践巩固所学知识，提高语言运用能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《自相矛盾》这个成语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《自相矛盾》这个成语吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《自相矛盾》的图片或视频片段，让学生初步感受这个成语的魅力或特点。

简短介绍《自相矛盾》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《自相矛盾》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《自相矛盾》这个成语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《自相矛盾》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《自相矛盾》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《自相矛盾》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《自相矛盾》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《自相矛盾》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《自相矛盾》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《自相矛盾》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《自相矛盾》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《自相矛盾》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评