15古诗二首《晓出净慈寺送林子方》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册.docxVIP

15古诗二首《晓出净慈寺送林子方》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《晓出净慈寺送林子方》古诗的教学。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习了古诗的基本知识，如古诗的韵律、对仗等，以及初步了解了一些古诗的背景知识。在此基础上，本节课将通过对《晓出净慈寺送林子方》的深入学习，让学生进一步了解古诗的意境、情感表达以及作者的创作背景。

教学内容分析将围绕以下几个方面展开：

1.古诗背景：《晓出净慈寺送林子方》是唐代诗人白居易的作品，描写了诗人在清晨离开净慈寺时，送别好友林子方的情景。通过了解这首诗的背景，学生可以更好地理解诗人的情感和意境。

2.诗意理解：本节课将引导学生从字面意思和深层含义两个层面理解诗意。通过分析诗中的意象、修辞手法等，让学生体会诗人的情感和表达方式。

3.诗歌朗诵：通过朗诵《晓出净慈寺送林子方》，让学生感受古诗的韵律美，进一步理解诗意。

4.背景拓展：介绍白居易及其创作背景，让学生了解唐代诗人的创作特点，拓展知识面。

5.创作实践：鼓励学生结合自己的生活经历，尝试创作一首描绘送别场景的古诗，培养创新意识和表达能力。

核心素养目标

1.情感态度与价值观：通过学习《晓出净慈寺送林子方》，让学生体会诗人的送别情感，培养学生珍惜友情、尊重他人的情感态度。

2.思维能力：引导学生分析诗意，理解诗中的意象和修辞手法，提高学生的思维能力。

3.审美鉴赏：通过诗歌朗诵，让学生感受古诗的韵律美，培养学生的审美鉴赏能力。

4.文化理解：介绍白居易及其创作背景，让学生了解唐代诗人的创作特点，增强对传统文化的理解。

5.创新实践：鼓励学生尝试创作一首描绘送别场景的古诗，培养学生的创新意识和实践能力。

学情分析

学生层次：

本节课的教学对象是二年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，包括字词的认识、句子的理解和基本阅读能力。在古诗学习方面，他们已经接触过一些简单的古诗，对古诗的韵律、对仗等有初步的了解。然而，对于古诗的深层意境和情感表达，他们可能还缺乏深入的理解和体会。

知识、能力、素质方面：

1.知识方面：学生已经掌握了一些基本的语文知识，如字词的认识、句子的理解和基本的阅读技巧。在古诗学习方面，他们已经接触过一些简单的古诗，对古诗的韵律、对仗等有初步的了解。然而，对于古诗的深层意境和情感表达，他们可能还缺乏深入的理解和体会。

2.能力方面：学生已经具备了一定的阅读能力，能够理解基本的句子和段落。然而，对于古诗的深层意境和情感表达，他们可能还需要进一步的培养和提升。此外，学生的想象力和创造力也还不够成熟，需要通过相关活动进行培养和激发。

3.素质方面：学生已经具备了一定的学习兴趣和积极性，对古诗学习也有一定的兴趣。然而，他们的注意力和专注力可能还不够稳定，需要通过生动有趣的教学活动进行引导和培养。

行为习惯如何：

1.学习习惯：学生已经具备了一定的学习习惯，能够按时完成作业和参与课堂活动。然而，他们的自主学习能力和探究精神还有待提高，需要通过启发式教学和自主学习活动进行培养。

2.行为习惯：学生已经具备了一定的行为规范，能够遵守课堂纪律和学校规章制度。然而，他们的自我管理能力和合作精神还有待提高，需要通过团队合作和小组讨论活动进行培养。

对课程学习有什么影响：

1.学生对课程学习的兴趣和积极性会对教学效果产生重要影响。因此，教师需要通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.学生的自主学习能力和探究精神也会对教学效果产生影响。因此，教师需要通过启发式教学和自主学习活动，培养学生的自主学习能力和探究精神。

3.学生的注意力和专注力也会对教学效果产生影响。因此，教师需要通过生动有趣的教学活动，引导学生集中注意力和提高专注力。

4.学生的想象力和创造力也会对教学效果产生影响。因此，教师需要通过相关活动，培养学生的想象力和创造力。

5.学生的合作精神和团队意识也会对教学效果产生影响。因此，教师需要通过团队合作和小组讨论活动，培养学生的合作精神和团队意识。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、课本、古诗卡片、学习单。

2.课程平台：语文课程平台，提供课程资源、学习工具和互动交流空间。

3.信息化资源：电子课件、古诗朗读音频、相关视频资料、在线学习平台。

4.教学手段：讲授法、提问法、讨论法、合作学习、自主学习、诗歌朗诵、创作实践。

教学流程

一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《晓出净慈寺送林子方》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过送别朋友的情景？”（举例说明）这个问题与我们将要学