第1课运筹帷幄做规划-鲁教版（新版2018）第3册八年级信息技术上册教案.docx

第1课运筹帷幄做规划-鲁教版（新版2018）第3册八年级信息技术上册教案

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是鲁教版（新版2018）第3册八年级信息技术上册第1课《运筹帷幄做规划》。教学内容与学生已有知识的联系包括：

1.识别问题：学生需要运用已有知识，如问题识别、信息搜集等，来理解规划的重要性。

2.分析问题：学生需要运用已有知识，如问题分析、逻辑思维等，来分析问题的本质，确定规划的目标和方向。

3.制定规划：学生需要运用已有知识，如时间管理、资源分配等，来制定切实可行的规划。

4.评估规划：学生需要运用已有知识，如效果评估、反馈调整等，来评估规划的效果，并根据实际情况进行调整。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：

1.信息意识：学生能够认识到信息技术的广泛应用，理解信息规划在解决问题中的重要性，能够主动搜集、整理和分析相关信息，形成对规划问题的全面理解。

2.计算思维：学生能够运用计算思维的方法，如问题分解、抽象概括、算法设计等，对规划问题进行系统分析，形成逻辑严密的解决方案。

3.创新能力：学生能够创新性地运用所学知识，如设计独特的时间表、提出新颖的规划策略等，形成具有创新性的规划方案。

4.协作能力：学生能够在小组内进行有效沟通，共同分析问题，分工合作完成规划方案，培养团队协作精神。

5.问题解决能力：学生能够运用所学知识，如信息搜集、问题分析、方案设计等，系统地解决实际问题，形成有效的规划方案。

6.自主学习能力：学生能够主动学习相关知识，如时间管理、资源分配等，形成对规划问题的深入理解，培养自主学习能力。

学情分析

本节课面向的是八年级学生，他们已经具备了一定的信息技术基础，能够熟练使用计算机和网络，对信息技术有较高的兴趣。他们在知识、能力、素质方面有以下特点：

1.知识方面：八年级学生已经掌握了计算机的基本操作，能够使用网络进行信息检索，对信息技术有一定的了解。他们已经学习了一些编程语言，如Python，对程序设计有初步的认识。他们对信息技术在实际生活中的应用有一定的了解，但可能缺乏系统性的规划思维。

2.能力方面：八年级学生的逻辑思维能力正在逐步形成，他们能够进行简单的逻辑推理和分析。他们已经具备了一定的自学能力，能够通过自主学习掌握新知识。他们在小组合作中能够积极参与，但可能在协作中缺乏有效的沟通和分工。

3.素质方面：八年级学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们愿意尝试新事物，探索未知领域。他们具有较强的创新意识，愿意尝试不同的解决方案。但他们在面对复杂问题时，可能缺乏耐心和毅力，容易放弃。

4.行为习惯方面：八年级学生已经具备了一定的自主学习能力，他们能够主动学习新知识，但可能在时间管理和资源分配方面存在不足。他们可能在学习过程中容易分心，需要教师进行适当的引导和监督。

这些特点对课程学习有以下影响：

1.学生对信息技术的兴趣和好奇心有助于他们更好地理解和应用规划知识，提高学习效果。

2.学生已经具备了一定的信息技术基础，有助于他们更快地掌握规划方法，提高学习效率。

3.学生的逻辑思维能力和创新能力有助于他们更好地分析问题和设计规划方案，提高问题解决能力。

4.学生的自主学习能力和小组合作能力有助于他们在课程学习中更好地发挥潜力，提高学习质量。

因此，在设计教学活动时，教师应充分考虑到学生的知识、能力、素质和行为习惯，采取相应的教学策略，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.讲授法：针对本节课的核心知识点，如规划的重要性、问题识别与分析、规划方案的制定等，采用讲授法进行教学。通过教师的讲解，帮助学生建立起对规划的基本概念和方法的系统认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对具体的问题情境，让学生运用所学知识进行问题分析和规划方案的讨论。通过讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。

3.案例分析法：选取与生活实际相关的案例，如时间管理、资源分配等，让学生通过案例分析，了解规划在实际生活中的应用，提高学生的问题解决能力。

4.项目导向学习：设计一个实际的项目任务，如设计一份个人学习计划，让学生在完成项目的过程中，运用所学知识进行问题分析、方案设计和评估。通过项目导向学习，提高学生的实践能力和创新能力。

5.角色扮演：设计一个角色扮演活动，如模拟企业规划会议，让学生扮演不同角色，进行问题分析和规划方案的讨论。通过角色扮演，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

6.实验法：组织学生进行实际操作，如使用计算机软件进行时间管理和资源分配的模拟实验。通过实验，让学生直观地了解规划的过程和方法。