17《 要是你在野外迷了路》（教案）2023-2024学年统编版语文二年级下册.docx

17《要是你在野外迷了路》（教案）2023-2024学年统编版语文二年级下册

一、教学内容

统编版语文二年级下册第17课《要是你在野外迷了路》

二、核心素养目标

培养学生运用自然知识解决问题的能力，提高学生在自然环境中自我保护的意识，增强学生对自然科学的兴趣和热爱。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）学习并掌握课文中的自然知识，如太阳、大树、蚂蚁、北极星等在野外迷路时的指示作用。

（2）理解课文内容，能用自己的话复述课文，并能结合生活实际，谈谈如何在野外辨别方向。

（3）学会本课的生字新词，并能正确书写。

2.教学难点

（1）理解并掌握太阳、大树、蚂蚁、北极星等自然现象在野外迷路时的指示作用。

（2）能用自己的话复述课文，并能结合生活实际，谈谈如何在野外辨别方向。

（3）学会本课的生字新词，并能正确书写。

四、教学过程

1.导入新课

（1）教师通过图片或实物展示，引导学生观察太阳、大树、蚂蚁、北极星等自然现象。

（2）教师提问：“你们在生活中有没有遇到过迷路的情况？你们是如何辨别方向的？”

（3）学生回答，教师总结并引入本课主题：“今天，我们就来学习一篇关于如何在野外辨别方向的课文《要是你在野外迷了路》。”

2.学习课文

（1）教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确朗读生字新词。

（2）教师提问：“课文讲述了哪些自然现象在野外迷路时的指示作用？”

（3）学生回答，教师总结：“太阳、大树、蚂蚁、北极星等自然现象在野外迷路时都有指示作用。”

（4）教师提问：“课文中的小朋友是如何利用这些自然现象辨别方向的？”

（5）学生回答，教师总结：“小朋友通过观察太阳、大树、蚂蚁、北极星等自然现象，结合自己的生活经验，成功地辨别了方向。”

3.课堂练习

（1）教师出示一幅野外地图，让学生指出太阳、大树、蚂蚁、北极星等自然现象在地图上的位置。

（2）教师提问：“如果你在野外迷了路，你会如何利用这些自然现象辨别方向？”

（3）学生回答，教师总结并强调：“在野外迷路时，我们要善于观察自然现象，利用它们帮助我们辨别方向。”

4.总结与作业

（1）教师对本节课的内容进行总结，强调太阳、大树、蚂蚁、北极星等自然现象在野外迷路时的指示作用。

（2）教师布置作业：学会本课的生字新词，并能正确书写；用自己的话复述课文，并结合生活实际，谈谈如何在野外辨别方向。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括统编版语文二年级下册第17课《要是你在野外迷了路》的课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，准备太阳、大树、蚂蚁、北极星的图片，以及太阳升起和落下的视频，以便于学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。本节课不需要特别的教室布置，只需确保教室整洁、明亮，有利于学生的学习。

5.学习用品：为学生准备学习用品，如铅笔、橡皮、课本等。同时，为学生提供足够的水杯，以便学生在课堂上补充水分。

6.教学工具：教师需准备黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具。在课堂上，教师可通过多媒体设备展示图片、视频等辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。

7.安全措施：确保教室内的电源插座、电器设备等安全，避免学生在使用过程中发生意外。同时，教师应在课堂上提醒学生注意个人安全，如避免在课堂上打闹、玩耍等。

8.教学环境：确保教室温度适宜、通风良好，有利于学生的学习。教师可在课堂上适时调整教室的照明，以保护学生的视力。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《要是你在野外迷了路》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确课文教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保课堂教学的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入课文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的自然现象的知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为课文新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文的自然知识，结合实例帮助学生理解。

突出太阳、大树、蚂蚁、北极星等自然现象在野外迷路时的指示作用，强调学习生字新词的重要性，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何在野外辨别方向的问题展开讨论，