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2.5核酸是遗传信息的携带者（教学设计）2023-2024学年高一上学期生物人教版必修一

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2.5核酸是遗传信息的携带者（教学设计）

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一上学期生物人教版必修一

3.授课时间：2023年9月20日

4.教学时数：1课时

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够理解核酸的结构和功能，能够描述核酸在生物体中的分布和作用。

2.过程与方法：学生能够通过观察和实验，理解核酸的基本组成单位，能够运用核酸的知识解释一些生物学现象。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到核酸在生物体中的重要作用，增强对生物学研究的兴趣。

三、教学内容

1.核酸的结构和功能

2.核酸在生物体中的分布和作用

3.核酸的基本组成单位

四、教学方法

1.讲授法：介绍核酸的结构和功能，核酸在生物体中的分布和作用，核酸的基本组成单位。

2.观察法和实验法：通过观察和实验，让学生理解核酸的基本组成单位。

3.讨论法：组织学生讨论核酸在生物学研究中的重要性。

五、教学过程

1.导入：通过介绍核酸在生物学研究中的重要性，引起学生的兴趣。

2.讲授：介绍核酸的结构和功能，核酸在生物体中的分布和作用，核酸的基本组成单位。

3.观察和实验：通过观察和实验，让学生理解核酸的基本组成单位。

4.讨论：组织学生讨论核酸在生物学研究中的重要性。

5.总结：总结本节课的重点内容，强调核酸在生物体中的重要作用。

六、作业

1.完成课后习题：巩固本节课所学知识。

2.观察和记录：观察身边的一些生物学现象，尝试用核酸的知识解释。

七、教学评价

1.课后习题：检查学生对知识的掌握程度。

2.观察和记录：评价学生对核酸知识的应用能力。

核心素养目标

1.科学思维：通过分析核酸的结构和功能，培养学生运用科学思维分析生物学问题的能力。

2.科学探究：通过观察和实验，培养学生运用科学探究方法，探究核酸在生物学中的作用。

3.社会责任：通过学习核酸在生物学中的重要作用，培养学生关注生物学发展，增强社会责任意识。

4.生命观念：通过学习核酸的结构和功能，培养学生理解生命现象，形成生命观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了生物的基础知识，包括细胞的结构、生物的分类等，对生物学有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物学知识有较高的兴趣，尤其是对生物体的结构和功能有浓厚的兴趣。学生的学习能力较强，能够通过观察和实验，理解生物学现象。学生的学习风格多样，有的喜欢通过阅读和思考来学习，有的则更喜欢通过实验和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习核酸的结构和功能时，可能会遇到一些困难。例如，核酸的结构比较复杂，学生可能难以理解和记忆。此外，核酸的功能在生物学中非常重要，学生可能需要花费较多的时间来理解和掌握。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

2.课程平台：生物课程学习软件、在线教学平台等。

3.信息化资源：生物学相关视频、动画、PPT等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、观察法等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对核酸的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道核酸是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于核酸的图片或视频片段，让学生初步感受核酸的魅力或特点。

简短介绍核酸的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.核酸基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解核酸的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解核酸的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍核酸的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.核酸案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解核酸的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的核酸案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解核酸的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用核酸解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论核酸的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与核酸相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对核酸的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包