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820以内的进位加法（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

820以内的进位加法（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：20以内的进位加法

2.教学年级和班级：一年级上册数学

3.授课时间：2023年9月19日上午10:00-11:15

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.知识与技能目标：让学生掌握20以内的进位加法计算方法，能运用加法解决简单的实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流、总结等过程，培养学生的动手操作能力和合作探究精神。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使其在遇到困难时保持积极乐观的态度。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握20以内的进位加法计算方法，并能熟练运用。具体包括以下几个方面：

（1）理解进位加法的概念：学生需要理解当两个数相加，个位上的数相加满10时，需要向十位进1，这就是进位加法。

（2）掌握进位加法的计算步骤：学生需要学会先算个位上的数，如果个位上的数相加满10，则需要进位，再算十位上的数。

（3）熟练运用进位加法解决实际问题：学生需要能够运用所学的进位加法知识解决简单的实际问题，如购物、分糖果等。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对进位加法的理解和计算方法的掌握。具体包括以下几个方面：

（1）进位加法的概念理解：对于刚刚接触加法的学生来说，理解进位加法的概念可能比较困难，需要教师通过具体的例子和直观的教具帮助学生理解。

（2）计算步骤的掌握：学生在计算进位加法时，容易忘记进位或者计算错误，需要教师通过多次的练习和指导，帮助学生掌握正确的计算步骤。

（3）实际问题的解决：学生需要能够将所学的进位加法知识应用到实际问题中，这需要学生具备一定的抽象思维能力和解决问题的能力，是本节课的难点之一。

教学方法与策略

1.教学方法

本节课采用讲授法、合作学习和实践操作相结合的教学方法。

（1）讲授法：教师通过讲解、示范，帮助学生理解进位加法的概念和计算步骤。

（2）合作学习：组织学生进行小组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作能力和团队精神。

（3）实践操作：安排学生进行动手操作，如使用计数器、实物等工具进行加法计算，帮助学生更好地理解和掌握进位加法。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：设计一个购物场景，让学生扮演顾客和售货员，通过实际操作，让学生运用进位加法解决购物问题。

（2）实验：准备一些小物品，如糖果、玩具等，让学生通过实际操作，练习进位加法计算。

（3）游戏：设计一个进位加法游戏，让学生在游戏中练习进位加法的计算，增加学习的趣味性。

3.教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作详细的PPT，展示进位加法的计算步骤和实际应用场景，帮助学生更好地理解和掌握。

（2）视频：准备一些进位加法的教学视频，让学生在课后自主学习，巩固所学知识。

（3）在线工具：推荐一些在线的进位加法练习工具，让学生在课后进行自主练习，提高计算能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕20以内的进位加法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解20以内的进位加法知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解20以内的进位加法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出20以内的进位加法，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解20以内的进位加法计算步骤和实际应用场景，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握进位加法的计算。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验进位加法的应用。

提问与