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10《清平乐》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

《清平乐》是统编版语文六年级下册的一篇课文，本节课的教学内容主要围绕该课文展开。通过学习这首古词，学生能够理解词的意境，领略作者的情感表达，并掌握一定的诗词鉴赏技巧。

课堂首先从对词的背景介绍开始，让学生了解词牌《清平乐》的起源和发展，以及辛弃疾创作这首词的时期和背景。接着，通过对词的字词句进行逐句解析，引导学生品味词中的意境和情感，理解词中所表达的作者的思想感情。同时，结合相关的历史文化知识，帮助学生更好地理解词的内涵。

最后，进行课堂小结，总结本节课的学习内容，强调词的意境和情感的表达，以及对诗词鉴赏的方法和技巧。布置相关的课后作业，要求学生进行诗词创作或鉴赏的练习，以巩固所学知识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习了本单元的前几篇课文后，学生已经对古词的基本知识有了初步了解，能够识别和理解一些常用的词牌，对一些著名的词人也有所认识。同时，学生通过之前的学习，已经掌握了一定的诗词鉴赏技巧，能够从字词句的角度分析诗词的意境和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，古词的学习既充满挑战，又具有吸引力。他们对于传统文化的学习有一定的兴趣，但同时也可能会感到困难和繁琐。在学习能力上，学生已经具备了一定的阅读理解和分析能力，能够独立思考和表达自己的观点。在学习风格上，学生中有的人喜欢通过视觉学习，有的人喜欢通过听觉学习，有的人则更喜欢通过动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《清平乐》这首词的过程中，学生可能会遇到一些生僻的字词和复杂的句式，理解起来会有一定的困难。同时，学生对于词的意境和情感的理解可能会有所欠缺，需要教师的引导和启发。此外，由于词的学习涉及一定的历史文化背景，学生可能需要额外的资料和解释来更好地理解词的内涵。

四、教学方法与策略

1.根据本节课的核心素养目标和学生的学习者特点，选择适合的教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。通过讲授，为学生提供词的基本知识和词牌的背景信息；通过讨论，促进学生之间的互动和思考；通过案例研究，让学生深入分析和理解词的意境和情感；通过项目导向学习，让学生通过诗词创作或鉴赏的实践来巩固所学知识。

2.设计具体的教学活动，以促进学生参与和互动。例如，可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演词人和评论家，通过表演和点评来深入理解词的意境和情感；可以进行实验，比如尝试创作一首词，让学生通过实践来体验词的创作过程和技巧；可以设计游戏，比如诗词接龙，让学生在轻松愉快的氛围中学习和应用诗词知识。

3.确定教学媒体和资源的使用，以支持教学活动和提升学习效果。可以使用PPT来展示词的文本和相关的图片，帮助学生更好地理解和欣赏词的意境；可以播放相关的视频，比如词的朗诵和解读，让学生更直观地感受词的韵律和情感；可以利用在线工具，比如诗词鉴赏网站或APP，让学生在网上平台上进行诗词学习和交流，提供更多的学习资源和互动机会。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《清平乐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过欣赏诗词的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗词的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解词的基本概念。词是中国古代文学的一种形式，它通常由词牌和词题组成。词牌是词的格律，词题则是词的主题。词的语言优美，能够表达丰富的情感和意境。

2.案例分析：接下来，我们来看辛弃疾的《清平乐》这首词。这首词描绘了作者在春天赏景时的愉悦心情。通过分析词中的关键词汇和句子，我们可以感受到作者对春天的热爱和对生活的美好向往。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词牌和词题这两个重点。对于词牌的格律和词题的情感表达，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗词欣赏相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作可以是试着创作一首小令，展示词的创作过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“词在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。