第八单元 皇帝的新装 教案-甘肃省靖远县糜滩中学湘教版音乐七年级上册.docx

第八单元皇帝的新装教案-甘肃省靖远县糜滩中学湘教版音乐七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第八单元皇帝的新装教案-甘肃省靖远县糜滩中学湘教版音乐七年级上册

教材分析

本教案针对湘教版音乐七年级上册第八单元“皇帝的新装”进行设计。该单元以安徒生的同名童话为蓝本，通过音乐、舞蹈等形式，让学生在欣赏和表演中感受童话的魅力，理解故事所传达的深刻寓意。本节课旨在让学生通过学习歌曲《皇帝的新装》，掌握歌曲的旋律和节奏，理解歌曲所表达的情感，从而提高学生的音乐素养和审美能力。

核心素养目标

本节课以音乐学科核心素养为目标，通过学习歌曲《皇帝的新装》，培养学生的音乐审美能力、音乐表现能力和音乐实践能力。首先，通过欣赏和学唱歌曲，学生能够感受音乐的美感和情感表达，提高音乐审美能力；其次，通过学习歌曲的旋律和节奏，学生能够掌握基本的音乐表现手法，提高音乐表现能力；最后，通过分组合作和表演活动，学生能够将所学知识应用于实践，提高音乐实践能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.歌曲《皇帝的新装》的旋律和节奏；

2.歌曲所表达的情感和寓意。

难点：

1.歌曲中的快速旋律和节奏的把握；

2.歌曲情感和寓意的理解与表达。

解决办法：

1.对于歌曲的旋律和节奏，可以通过分组练习、节奏游戏等方式进行反复练习，帮助学生熟悉并掌握；

2.对于歌曲的情感和寓意，可以通过欣赏原版故事、讨论交流等方式，引导学生深入理解和表达。

教学方法与策略

本节课采用以学生为中心的教学方法，注重学生的参与和互动。通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

1.教学方法

（1）讲授与示范：教师通过讲解歌曲《皇帝的新装》的背景、旋律和节奏，为学生提供直观的学习体验。

（2）分组练习：将学生分成小组，进行歌曲《皇帝的新装》的旋律和节奏练习，培养学生的合作能力和团队精神。

（3）讨论与交流：组织学生对歌曲《皇帝的新装》的情感和寓意进行讨论，促进学生之间的思想碰撞和知识共享。

（4）角色扮演：安排学生进行歌曲《皇帝的新装》的角色扮演，让学生在实践中体验歌曲的情感和寓意。

2.教学活动

（1）歌曲欣赏：教师播放歌曲《皇帝的新装》，引导学生注意旋律和节奏，感受歌曲的情感和寓意。

（2）节奏游戏：设计一个节奏游戏，让学生在游戏中练习歌曲《皇帝的新装》的节奏，提高学生的节奏感和音乐表现力。

（3）分组练习：将学生分成小组，进行歌曲《皇帝的新装》的旋律和节奏练习，每个小组选出一个代表进行展示。

（4）角色扮演：安排学生进行歌曲《皇帝的新装》的角色扮演，让学生在实践中体验歌曲的情感和寓意。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作歌曲《皇帝的新装》的PPT，展示歌曲的旋律、节奏和情感表达。

（2）视频：播放歌曲《皇帝的新装》的原版故事视频，帮助学生更好地理解和感受歌曲的情感和寓意。

（3）在线工具：利用在线音乐编辑工具，让学生尝试自己创作歌曲《皇帝的新装》的旋律和节奏，提高学生的音乐创作能力。

教学流程

一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《皇帝的新装》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过欺骗或者被欺骗的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《皇帝的新装》的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解《皇帝的新装》这一故事的基本概念。这是一个关于欺骗和自欺的故事。它是安徒生童话中的经典之作，通过夸张和讽刺的手法，揭示了当时社会的虚伪和愚蠢。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《皇帝的新装》在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。我们可以通过分析这个案例，更好地理解故事的主题和寓意。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事中的两个重点人物——皇帝和骗子。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解皇帝的虚荣心和骗子的狡猾手段。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《皇帝的新装》相关的实际问题。例如，如何识别和防范欺骗，如何避免自欺等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示《皇帝的新装》中的一个关键情节，帮助学生更好地理解故事的主题和寓意。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“《皇帝的新装》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问