Unit 9 Section B (1a-1d)（教学设计）2023-2024学年八年级英语下册同步教学（人教版，河北专版）.docx

Unit9SectionB(1a-1d)（教学设计）2023-2024学年八年级英语下册同步教学（人教版，河北专版）

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit9SectionB(1a-1d)，是人教版河北专版八年级英语下册的同步教学内容。本节课内容涵盖了以下几个方面：

1.词汇学习：学生将学习与日常生活相关的词汇，如“menu”、“recipe”、“restaurant”等。

2.语法点：本节课将引导学生掌握一般现在时的被动语态，即“am/is/aredonebysb.”的结构。

3.阅读理解：1d部分提供了关于两位学生制作三明治的对话，学生需要通过阅读理解对话内容，掌握核心词汇和语法点。

4.口语交际：学生将通过角色扮演，运用本节课所学词汇和语法点进行口语交流，提高实际应用能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了一般现在时和一般过去时的被动语态，为本节课学习一般现在时的被动语态奠定了基础。同时，学生对日常生活中常见的食物和餐厅等词汇有一定的了解，有利于本节课词汇的学习。在此基础上，本节课将引导学生将已学的语法和词汇知识应用于实际情境中，提高学生的综合语言运用能力。

二、核心素养目标

本节课旨在通过学习Unit9SectionB(1a-1d)，提升学生的英语学科核心素养，具体包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读对话和进行口语交际，学生将提高其听、说、读、写的综合语言运用能力，能够流畅地运用一般现在时的被动语态进行日常交流。

2.文化意识：通过学习与食物和餐厅相关的词汇，学生将增强对英语国家饮食文化的了解，提高跨文化交际的意识。

3.思维品质：通过分析对话内容，学生将培养其逻辑思维和批判性思维能力，能够理解和评价对话中人物的行为和情感。

4.学习策略：学生将通过本节课的学习，进一步掌握预测、扫描和略读等阅读策略，提高学习效率。

三、学情分析

八年级的学生在英语学习方面已经有了一定的基础，他们掌握了一般现在时、一般过去时等时态，并且具备一定的阅读理解能力和口语交际能力。然而，学生在语法点的掌握上仍有所欠缺，对于一般现在时的被动语态等语法知识理解不够深入。因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行讲解和引导，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

在知识层面，大部分学生对日常生活中常见的食物和餐厅等词汇有一定的了解，这有利于本节课词汇的学习。同时，学生已经掌握了一般现在时和一般过去时的被动语态，为本节课学习一般现在时的被动语态奠定了基础。

在能力层面，学生的阅读理解能力较强，能够顺利理解并回答与文章内容相关的问题。在口语交际方面，学生能够运用所学词汇和语法进行简单的日常交流，但表达不够流畅，需要进一步提高。

在素质方面，大部分学生对英语学习保持积极的态度，乐于参与课堂活动。然而，部分学生对英语学习缺乏兴趣，课堂参与度不高，这对课程学习产生了一定的影响。

在行为习惯方面，学生普遍能够遵守课堂纪律，认真听讲。但部分学生在课后未能及时复习巩固所学知识，导致学习效果不佳。针对这一情况，教师需要在课堂上加强对学生的监督和引导，鼓励他们在课后进行自主学习，提高学习效果。

四、教学方法与策略

为了达到本节课的核心素养目标，教师应选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。同时，确定教学媒体和资源的使用，如PPT、视频、在线工具等。

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和举例，向学生传授一般现在时的被动语态和相关词汇。

-任务型教学法：学生通过完成具体的任务，如角色扮演和小组讨论，提高口语交际能力和合作能力。

-情境教学法：教师创设真实的语境，如餐厅和烹饪场景，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

2.教学活动：

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在餐厅或家中制作三明治的场景，运用所学词汇和语法进行口语交际。

-小组讨论：学生分组讨论关于他们最喜欢的食物和餐厅的话题，促进合作和思维能力的培养。

-烹饪实验：学生分组进行烹饪实验，制作自己的三明治，并在过程中运用所学词汇和语法进行描述和交流。

3.教学媒体和资源：

-PPT：教师使用PPT展示教材中的图片和对话内容，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：教师播放有关餐厅和烹饪的视频，增加学生对相关话题的了解和兴趣。

-在线工具：教师可以使用在线工具，如互动式白板和语言学习平台，提供更多的练习和活动，促进学生的自主学习和互动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时的被动语态和食物文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时的被动