14《刷子李》教学设计-2023-2024学年五年级语文下册统编版.docxVIP

14《刷子李》教学设计-2023-2024学年五年级语文下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《刷子李》教学设计

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第14课

4.教学时数：1课时

教学目标：

1.知识与技能：了解民间故事《刷子李》的内容，学习生字词，体会刷子李的形象。

2.过程与方法：通过听、说、读、写等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受民间故事的魅力，传承中华优秀传统文化。

教学重点：

1.知识与技能：学习生字词，理解课文内容，体会刷子李的形象。

2.过程与方法：培养学生的阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受民间故事的魅力，传承中华优秀传统文化。

教学难点：

1.知识与技能：理解课文内容，体会刷子李的形象。

2.过程与方法：培养学生的阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受民间故事的魅力，传承中华优秀传统文化。

教学过程：

1.导入新课

-利用图片、视频等资料，激发学生对刷子李的兴趣，导入新课。

2.自主学习

-让学生自主阅读课文，圈出生字词，理解课文内容。

-让学生用自己的话复述课文，培养学生的表达能力。

3.课堂讲解

-讲解生字词，帮助学生掌握课文中的新词汇。

-分析课文内容，引导学生理解刷子李的形象。

-讲解民间故事的特点，让学生了解中华优秀传统文化。

4.课堂练习

-设计一些与课文内容相关的练习题，巩固学生对课文的理解。

-让学生进行小组讨论，交流对课文的理解和感受。

5.课堂总结

-让学生总结本节课的学习内容，回顾刷子李的形象。

-引导学生感受民间故事的魅力，传承中华优秀传统文化。

6.课后作业

-布置一些与课文内容相关的作业，巩固学生的学习成果。

教学评价：

-通过课堂练习和课后作业，评价学生对课文内容的理解和表达能力。

-通过学生的课堂表现，评价学生对民间故事的感受和理解。

二、核心素养目标

1.培养学生的语文核心素养，使学生能够运用语文知识和方法，理解课文内容，体会刷子李的形象。

2.培养学生的阅读理解能力，使学生能够通过阅读课文，获取信息，理解课文的主旨和细节。

3.培养学生的表达能力，使学生能够用自己的话复述课文，表达自己的理解和感受。

4.培养学生对民间故事的兴趣，引导学生感受民间故事的魅力，传承中华优秀传统文化。

5.培养学生的合作精神，通过小组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。

6.培养学生的自主学习能力，通过自主学习课文，培养学生的自学能力和探究精神。

7.培养学生的创新思维，通过设计练习题和作业，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识

在进入五年级之前，学生已经掌握了基本的语文知识，包括汉字读写、词汇积累、句子结构等。他们已经具备一定的阅读理解能力和表达能力，能够理解简单的课文内容，用自己的话表达对课文的理解。此外，学生还了解一些民间故事，对民间故事的魅力有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格

五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对民间故事有浓厚的兴趣。他们具有较强的求知欲和探究精神，喜欢通过实践活动来学习。在语文学习方面，他们善于观察、思考和表达，喜欢与他人分享自己的见解。此外，学生之间的合作意识和团队精神逐渐形成，他们愿意在小组讨论中互相学习、互相帮助。

3.学生可能遇到的困难和挑战

在学习《刷子李》这一课时，学生可能遇到的困难和挑战包括：

(1)理解课文内容：由于课文篇幅较长，学生可能在阅读过程中出现理解困难，需要教师引导和讲解。

(2)体会刷子李的形象：学生可能难以把握刷子李这一角色的性格特点，需要通过课堂讲解和讨论来深化理解。

(3)表达自己的理解和感受：部分学生可能在表达自己的理解和感受时遇到困难，需要教师提供有效的表达方法和技巧。

(4)合作意识和团队精神：在小组讨论中，部分学生可能缺乏合作意识，需要教师引导和培养。

(5)创新思维：在设计练习题和作业时，学生可能缺乏创新思维，需要教师激发学生的想象力和创造力。

针对以上分析，教师应采取有针对性的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

四、教学资源准备

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师可以准备一些与刷子李相关的图片，展示刷子李的形象和故事情节。同时，可以准备一些图表，展示刷子李的故事结构和角色关系。还可以准备一些与课文内容相关的视频，让学生观看，增加对课文内容的直观理解。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，没有涉及实验，因此不需要准备实