12寓言二则亡羊补牢（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册.docxVIP

12寓言二则亡羊补牢（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：12寓言二则亡羊补牢

2.教学年级和班级：二年级下册

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于学生的语言表达和思维能力，旨在通过寓言故事的学习，培养学生的语言组织能力和逻辑思维。

首先，通过阅读“亡羊补牢”这一寓言故事，学生可以理解故事的寓意，并学会用简洁准确的语言表达自己的观点。这有助于培养学生的语言组织和表达能力，使他们能够更好地在日常生活和写作中表达自己的思想。

其次，通过分析寓言故事中的情节和人物形象，学生可以锻炼自己的逻辑思维和分析问题的能力。这有助于学生在面对问题时，能够运用逻辑思维进行思考和判断，从而更好地解决问题。

此外，通过学习寓言故事，学生还可以培养自己的情感态度和价值观。寓言故事中的道理和寓意，可以引导学生树立正确的价值观，培养良好的品德和习惯。

学情分析

本节课的教学对象是二年级下册的学生，这个阶段的学生在知识、能力和素质方面有以下特点：

1.知识方面：二年级学生已经掌握了一定的语文基础知识，如拼音、汉字、词汇等，但在阅读理解和写作方面还有待提高。他们对于寓言故事的理解能力尚处于初级阶段，需要通过引导和讲解来帮助他们理解故事背后的寓意。

2.能力方面：二年级学生的语言组织和表达能力正在逐步提高，他们能够用简单的句子表达自己的想法，但在表达复杂思想时还需进一步练习。此外，他们的逻辑思维和分析问题的能力也在逐步形成，但尚需通过具体案例的培养和锻炼。

3.素质方面：二年级学生正处于道德观念和价值观念形成的关键时期，寓言故事的学习对他们培养正确的价值观和品德具有积极意义。同时，通过寓言故事的学习，学生可以培养自己的情感态度，如勤奋、诚实、善良等。

4.行为习惯方面：二年级学生的注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学手段来吸引他们的注意力。此外，他们的自律意识正在形成，需要教师在课堂上进行适当的引导和规范。

对课程学习的影响：

1.学生在知识方面的特点决定了本节课的教学重点应放在寓言故事的理解和寓意挖掘上，通过讲解和讨论帮助学生深入理解故事内涵。

2.学生在能力方面的特点要求本节课的教学方法应注重启发式和参与式，让学生在课堂上有充分的机会进行思考和表达，从而提高他们的语言组织和表达能力。

3.学生在素质方面的特点要求本节课的教学内容应具有教育意义，通过寓言故事的学习培养学生正确的价值观和品德。

4.学生在行为习惯方面的特点要求本节课的教学过程中，教师应注重课堂纪律的维护，通过适当的激励和引导，培养学生的自律意识。

教学方法与手段

1.讲授法：首先，教师通过生动的语言和形象的描绘，向学生讲解寓言故事“亡羊补牢”的内容，使学生能够理解和掌握故事的基本情节和人物形象。在讲解过程中，教师可以运用比喻、举例等手法，帮助学生更好地理解和记忆故事中的道理和寓意。

2.讨论法：在学生对故事内容有了一定的理解之后，教师可以组织学生进行小组讨论。每个小组可以选择寓言故事中的一个道理或寓意，进行深入的讨论和分析。通过讨论，学生可以锻炼自己的思维能力，提高自己的表达能力和逻辑思维水平。

3.角色扮演法：为了增强学生的参与度和学习兴趣，教师可以组织学生进行角色扮演活动。学生可以选择故事中的一个角色，通过扮演来更好地理解和体验角色的情感和行为。这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，同时提高他们的表演能力和合作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师可以利用多媒体设备，如投影仪和电脑，播放与寓言故事相关的图片和视频，帮助学生更好地理解和记忆故事内容。通过多媒体的展示，学生可以更加直观地感受到故事的情境和氛围，从而更好地理解和学习。

2.教学软件：教师可以运用一些教学软件，如幻灯片、白板等，来展示和讲解寓言故事的内容。这些教学软件可以帮助教师更清晰地展示故事的结构和要点，同时也可以激发学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：教师可以利用网络资源，如在线寓言故事库、寓言故事动画等，来丰富教学内容和形式。通过网络资源的运用，学生可以更加深入地了解寓言故事的背景和寓意，同时也可以提高他们的信息检索能力和自主学习能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“亡羊补牢”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“亡羊补牢”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“亡羊补牢”教学目标和教学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“亡羊补牢”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“亡羊补牢”的积极性。