15白鹅 第一课时（教案）2023-2024学年-部编版语文四年级下册.docxVIP

15白鹅第一课时（教案）2023-2024学年-部编版语文四年级下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是部编版语文四年级下册的《白鹅》第一课时。本课以法国作家博里斯·维昂的童话《白鹅》为基础，旨在通过阅读理解、字词认读、写作技巧等方面提高学生的语文素养。

教学内容与学生已有知识的联系包括：

1.学生通过之前的学习已经掌握了一定的字词认读能力，能理解文章的基本内容。

2.学生已具备一定的阅读理解能力，能从文章中提取信息，理解作者的写作意图。

3.学生在之前的学习中接触过不同文体的文章，对童话这种文体有一定的了解。

核心素养目标

1.培养学生的阅读理解能力，使其能够从文章中获取信息，理解作者的观点和态度。

2.培养学生的字词认读能力，使其能够准确识别和运用课文中的生字词。

3.培养学生的写作技巧，使其能够模仿课文中的写作手法，创作自己的童话故事。

4.培养学生的思维能力，使其能够分析课文中的情节和人物形象，形成自己的见解。

5.培养学生的审美能力，使其能够欣赏童话作品中的想象力和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）字词认读：本节课要求学生掌握课文中的生字词，如“鹅、绒、皱、瘦、胖、毛、糟、糕、糖、糠”等。学生需要通过阅读课文，理解字词的含义，并能够正确运用这些字词。

（2）阅读理解：学生需要从课文中提取信息，理解作者的观点和态度。例如，学生需要分析课文中的情节和人物形象，理解作者对白鹅的喜爱之情。

（3）写作技巧：本节课要求学生模仿课文中的写作手法，创作自己的童话故事。学生需要学会如何设置情节、塑造人物形象，以及如何运用想象力和创造力。

2.教学难点：

（1）字词认读：对于一些生字词，学生可能难以正确发音或者理解其含义。例如，学生可能难以理解“糟、糕、糖、糠”等字词的含义，或者容易将它们混淆。

（2）阅读理解：对于一些复杂的句子或者情节，学生可能难以理解作者的观点和态度。例如，学生可能难以理解课文中的“白鹅虽然是个丑八怪，但它却有着一颗善良的心”这句话的含义。

（3）写作技巧：学生可能缺乏写作经验，不知道如何设置情节、塑造人物形象，或者如何运用想象力和创造力。例如，学生可能不知道如何编写一个有趣的童话故事，或者不知道如何运用想象力和创造力来丰富故事内容。

为了突破这些教学难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过讲解、示范和练习，帮助学生掌握生字词的正确发音和含义。

（2）通过提问、讨论和解释，帮助学生理解课文中的复杂句子和情节，理解作者的观点和态度。

（3）通过指导、示范和练习，帮助学生掌握写作技巧，创作自己的童话故事。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解课文内容，帮助学生理解文章的主旨和写作技巧。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，培养学生的合作能力和交流能力。

（3）写作指导法：教师通过指导学生进行写作练习，培养学生的写作技巧和创造力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示课文内容、图片和视频，增强学生对课文的理解和感受。

（2）教学软件：使用教学软件，如PPT、电子白板等，展示教学内容，提供互动式学习体验，激发学生的学习兴趣。

（3）实物展示：展示与课文相关的实物，如鹅的图片或模型，增强学生的直观感受和理解。

教学流程

一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《白鹅》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过与动物相处的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《白鹅》的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解童话故事的基本概念。童话故事是一种虚构的文学形式，通过夸张、拟人和象征等手法，传达道德、智慧和情感。它是培养孩子们想象力和创造力的重要途径。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了童话故事在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调童话故事中的夸张和拟人手法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与童话故事相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示童话故事的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“童话故事在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导