16 《朱德的扁担》 （第1课时）教案-2023-2024学年二年级上册语文统编版.docxVIP

16《朱德的扁担》（第1课时）教案-2023-2024学年二年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

16《朱德的扁担》（第1课时）教案-2023-2024学年二年级上册语文统编版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《朱德的扁担》，这是二年级上册语文统编版第四单元第1课时的内容。本节课旨在让学生通过学习《朱德的扁担》，了解朱德同志的革命精神，体会他的坚韧不拔、乐于助人的品质，激发学生的爱国情怀和奋斗精神。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经接触到了一些关于革命历史、英雄人物的内容，对于朱德同志也有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步加深学生对朱德同志的认识，培养学生热爱祖国、崇尚英雄的情感。同时，通过学习课文，提高学生的阅读理解能力，丰富学生的语文知识。

核心素养目标

1.增强学生的爱国情怀：通过学习朱德同志的革命精神，让学生深刻理解爱国主义精神，培养他们的爱国情怀。

2.提升学生的语文素养：通过阅读理解《朱德的扁担》，提高学生的语文阅读能力，培养学生的文学素养。

3.培养学生的道德品质：通过学习朱德同志坚韧不拔、乐于助人的品质，培养学生的道德品质，激发他们积极向上的精神风貌。

4.培养学生的合作精神：通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和协作能力。

学情分析

本节课的授课对象为二年级学生。在这一阶段，学生已经具备一定的语文基础知识，如识字、词汇、语法等，但他们的阅读理解能力、写作能力和表达能力仍需进一步提高。同时，二年级学生正处于成长的关键时期，他们的思维方式、情感态度、价值观等方面也在不断发展。

1.学生层次分析：

二年级学生正处于基础教育的初级阶段，他们的认知水平、思维能力、情感态度等方面尚不成熟。在语文学习方面，他们已经掌握了一定的基础知识，但对于深层次的理解和应用还有待提高。因此，本节课的教学内容需要紧密结合学生的实际水平，注重启发式教学，培养学生的思维能力和创新精神。

2.知识、能力、素质分析：

（1）知识方面：学生在之前的学习中，已经接触到了一些关于革命历史、英雄人物的内容，对于朱德同志也有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步加深学生对朱德同志的认识，培养学生热爱祖国、崇尚英雄的情感。

（2）能力方面：二年级学生的阅读理解能力、写作能力和表达能力尚处于发展阶段。因此，本节课的教学内容需要注重提高学生的语文能力，培养学生的文学素养。

（3）素质方面：二年级学生正处于成长的关键时期，他们的思维方式、情感态度、价值观等方面也在不断发展。通过学习《朱德的扁担》，可以培养学生的道德品质，激发他们积极向上的精神风貌。

3.行为习惯分析：

二年级学生的行为习惯正在逐步形成，他们具有较强的求知欲和好奇心，但同时也存在注意力不集中、自律性较差等问题。因此，本节课的教学内容需要注重激发学生的兴趣，培养学生的专注力和自律意识。

4.对课程学习的影响：

（1）学生层次：二年级学生的认知水平和思维能力尚不成熟，因此在教学过程中需要注重启发式教学，培养学生的思维能力和创新精神。

（2）知识、能力、素质：学生在之前的学习中已经掌握了一定的基础知识，但阅读理解能力、写作能力和表达能力仍有待提高。因此，本节课的教学内容需要注重提高学生的语文能力，培养学生的文学素养。

（3）行为习惯：二年级学生注意力不集中、自律性较差，因此本节课的教学内容需要注重激发学生的兴趣，培养学生的专注力和自律意识。

教学资源

1.硬件资源：多媒体设备、投影仪、电脑、白板、黑板、课桌椅、图书角。

2.软件资源：教学软件、电子课件、在线学习平台、语文学习软件、思维导图软件。

3.课程平台：课堂教学平台、在线学习平台、学生自主学习平台。

4.信息化资源：电子教材、教学视频、音频资料、网络资源、教学互动平台。

5.教学手段：讲授法、讨论法、合作学习法、探究学习法、游戏教学法、情境教学法、案例教学法。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，引导学生提前了解《朱德的扁担》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

2.设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《朱德的扁担》内容做好准备。

教师备课：

1.深入研究教材，明确《朱德的扁担》教学目标和教学重难点。

2.准备教学用具和多媒体资源，确保《朱德的扁担》教学过程的顺利进行。

3.设计课堂互动环节，提高学生学习《朱德的扁担》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

1.通过展示与《朱德的扁担》内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

2.提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学