4藏戏 （教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

4藏戏（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年统编版语文六年级下册，具体章节为第4课《藏戏》。该课程的主要内容包括藏戏的历史背景、特点以及代表剧目等。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经学习过其他地方戏剧的相关知识，如京剧、越剧等，这为本节课的学习提供了基础。

2.学生对我国少数民族文化有一定的了解，这有助于他们更好地理解藏戏的独特魅力。

3.学生已经具备了一定的文学素养，能够通过阅读文本，理解藏戏的历史背景和特点。

4.学生已经掌握了基本的阅读和理解能力，能够通过阅读文本，了解藏戏的代表剧目。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.文化理解：通过学习藏戏的历史背景和特点，使学生能够更好地理解我国丰富多彩的民族文化，培养学生的文化认同感和自豪感。

2.思维品质：通过阅读文本，培养学生的批判性思维和分析问题的能力，使学生能够从多个角度理解和评价藏戏的艺术价值。

3.审美鉴赏：通过对藏戏代表剧目的学习，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力，使学生能够欣赏和理解不同艺术形式的魅力。

4.语言表达：通过阅读和讨论，培养学生的语言表达能力和沟通技巧，使学生能够清晰、准确地表达自己的观点和感受。

5.创新实践：通过小组合作，培养学生的创新意识和实践能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在教学本节课之前，学生已经学习过其他地方戏剧的相关知识，如京剧、越剧等。他们对我国少数民族文化有一定的了解，这为本节课的学习提供了基础。此外，学生已经具备了一定的文学素养，能够通过阅读文本，理解藏戏的历史背景和特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生的学习兴趣主要集中在对我国丰富多彩的民族文化的探索上，他们对于不同地方戏剧的特点和魅力有着浓厚的兴趣。在学习能力方面，学生已经掌握了基本的阅读和理解能力，能够通过阅读文本，了解藏戏的代表剧目。在學習风格方面，学生倾向于通过小组合作和讨论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在教学本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对藏戏的历史背景和特点的理解可能不够深入，需要教师进行引导和讲解。

-对藏戏的代表剧目可能不太熟悉，需要通过阅读和讨论来加深理解。

-在小组合作中，可能存在沟通不畅、观点不一致等问题，需要教师进行协调和指导。

针对以上困难和挑战，教师需要采取相应的教学策略，如通过多媒体教学、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解藏戏的历史背景、特点和代表剧目，为学生提供系统性的知识框架，帮助学生理解藏戏的文化内涵。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生从多个角度分析和评价藏戏的艺术价值，培养学生的批判性思维和沟通能力。

3.案例分析法：教师选取具有代表性的藏戏剧目，让学生通过阅读和讨论，深入了解藏戏的剧情和艺术特色，提高学生的审美鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备播放藏戏的视频资料，让学生直观地感受藏戏的艺术魅力，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件展示藏戏的服饰、面具等元素，让学生更加深入地了解藏戏的特点，提高学生的文化理解能力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，查找有关藏戏的资料，拓展学生的知识视野，培养学生的自主学习能力。

4.小组合作：组织学生进行小组合作学习，让学生通过讨论和合作，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。

5.角色扮演：让学生扮演藏戏中的角色，进行表演和展示，激发学生的创造力和实践能力，培养学生的艺术素养。

6.学习任务单：为学生提供学习任务单，引导学生明确学习目标，提高学生的自主学习能力。

7.课堂反馈：通过提问、讨论等方式，及时了解学生的学习情况，给予学生积极的反馈，提高学生的学习积极性。

8.作业布置：布置与藏戏相关的作业，如撰写观后感、进行角色分析等，巩固学生的学习成果，培养学生的写作能力。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《藏戏》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对我国少数民族的戏剧文化了解多少？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索藏戏的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解藏戏的基本概念。藏戏是藏族人民创造的一种独具特色的戏剧艺术形式，它起源于公元14世纪，至今已有600多年的历史。藏戏的特点是表演形式独特，表演者