小学教学质量提升三年（2024-2027）方案及措施.docx

XXXX小学教学质量提升三年（2024-2027）方案及措施

一、指导思想

为了认真贯彻落实教学质量提升的文件精神，树立“以学生为主体，以教师为主导，以教学为中心，以质量为生命”的教学理念，创新管理机制，完善评价制度，规范教学行为，优化教学过程，实施有效教研，打造高效课堂，提高教学质量。结合我校教研、教学工作的实际情况，特制订本方案。

二、成立领导小组，积极推进教学质量提高工作

我校高度重视教学质量提高年建设，特成立“教学质量提高年”领导小组，由校长任领导小组组长，由副书记、副校长、校长助理为副组长，教务主任、德育主任、办公室主任、年级组长任组员，确保各项教学工作扎实有效地推进，全面促进教学质量的提高。

组长：XXX

副组长：XXX

成员：XXX

领导小组职责：组长主要负责全校活动全面协调、监控工作；副组长制定活动实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作；成员负责本校活动的具体实施，认真操作，努力使我校教学质量再上一个新台阶。

提质年级挂钩领导：

六年级组：XXX，五年级组：XXX，四年级组：XXX，

三年级组：XXX，二年级组：XXX，一年级组：XXX。

三、教学现状分析

（一）存在问题

我校是一所典型的城乡结合、半寄宿制小学，生源较广，多数学生为农村家庭，经济相对落后，留守儿童较多，家校共力不足；学生的素质参差不齐，学习理解能力和养成习惯尚需加强，书写不规范，普遍存在写字潦草，作业本不整洁；沟通能力较弱，一些学生不擅长向优秀学生学习、请教，与老师的交流也少，教师较难掌握这些学生的学情和心理状态；大班额现象明显，学生两极分化明显，教师负担过重，对培优辅差提中工作抓力不足；由于教学点撤并，弄杏小学每年都有四年级学生并校就读，由于学生学习能力参差，升入我校后，不适应大班额的教学，不少学生明显跟不上班级学习的步调，造成分化严重。

基于以上原因，结合我校2023年春季学期期末测试情况和新学期班级重组来看，我校大科目成绩并非十分理想，提高空间很大，每个年级均有与同级同科目差距较大的班级，严重影响学校整体成绩。各班的优秀生不够明显，制约了学生择校、择优的机会，特别是中高年级应加强优秀生的培养工作。

（二）优势分析

教师队伍团结奋进，多数教师业务水平高，教学能力强，有爱心，有责任感，奉献精神强提升学校教学质量离不开他们的引领和带动。英语学科成绩良好，为我校教学成绩综合评价起到带头作用。

总之，通过对教学质量现状的分析，我们意识到提高留守儿童的教育水平是提升学校教学质量的关键，同时，我们也要充分发挥教师的优势，加强教学管理，提高教师教学水平，全面提升学校教学质量。

四、总体目标

（一）打造一支多元智能教师队伍，专业发展，教有特点。激发教师队伍活力，搭建平台，让教师展示自我，促其尽快成长。通过教学评比、民主推优等途径，选拔出能力较强的学校各学科的骨干教师、学科带头人、教学新秀。

（二）建立科学的教学制度。以打造高效课堂为目标，完善新课程标准的教学管理制度。用“以生为本”的准则规范教师教学行为，确立集体备课制度，根据新课程标准制定符合我校实际的评课标准，采取骨干示范、小组研讨、青蓝工程、师徒结对等模式的听课、评课制度。

（三）打造科组建设特色。充分调动各科组主观能动性，根据科组特点，以激发学生兴趣为根本出发点，确立语文主抓“读写”；数学主抓“计算”；英语主抓“听说”的科组特色建设。

（四）提升教师业务素质。教学改革的根本在于教师教学理念更新和教学方式的改变，核心在于教师综合业务素质的提升，成效在于培养学生具有较强的可持续学习潜力，具有乐学、善学、好学的精气神。按照“高质量培训，高要求考核”的原则，通过“扎根于校本培训，借助于名师、骨干指导”的方式，扎扎实实开展教师的培训活动。从师德师风、教学基本功、教学理念、教学技巧等进行全方位的培训。坚持培训与考核相结合，通过评比考核激发教师自我学习的积极性，树立教学相长的意识，以提高科研能力，走创新型、科研型教师的道路，从而促使学校教学质量的提升。

（五）改变以往的学科考评制度，以年级组、学科组集体考评为主，打造教师的集体合作意识，共同提升。

（六）以生为本，培养学生优良学风，促成学生养成良好读书写字习惯，营造和谐校园，努力提高学生素质。发展学生潜能，丰富课外活动，有效实施大课间活动和兴趣活动计划，在继续保持学校兴趣小组不断获得佳绩的基础上，推行经典诵读，让好书伴随学生，努力营造学习型的校园文化氛围。

（七）强化质量意识，认真做好各年段阶段性测试成绩分析工作。注重学科教学的培优、提中、补差工作，着力提高教育教学质量。

（八）加强教科研工作的建设和管理，以校本研究为抓手，打造特色品牌，提高办学品位。在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，把教科研和提高课堂效率联系起来，真正使教科研活动经常化，专