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教育数字化助力乡村教育优质均衡发展

当前中国正处干社会转型时期，在社会快速发展的同时也面临诸多矛盾和问题。城乡差距扩大是构建和谐社会中面临的一个突出问题，城乡差距主要体现在城乡居民收入差距大、基础教育差距大医疗差距大、消费差距大、城乡就业差距大，政府公共投入差距大等方面。教育是提高公民综合素质，促进公民全面发展的重要手段，也应是缩小城乡差距保证社会和谐的重要工具。促进教育公平，是构建和谐社会的重要基础，不仅具有普遍的道德意义，而且具有深远的社会实践意义。城乡教育差距大主要是因为城乡教育的不平衡。增加乡村基础教育投入，构建平衡机制，促进城乡教育均衡发展，是促进社会和谐的重要途径。随着网络的普及，教育数字化为地区教育优质均衡发展提供了很大的助力。

随着科技的进步，互联网和智能手机的普及，云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人们的生产、生活、学习方式。信息技术的发展，也在推动着教育的变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，这种教育数字化的体系让地方教育也能通过网络信息手段享受优质的教育资源。

党的十八大以来，我国出台了多项加速教育信息化进程的相关政策。在职业教育方面，2017年，教育部印发《关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》，并于2015年、2020年两次发布职业院校数字校园相关规范。为了提升教师信息素养，教育部近年来先后出台了一系列政策。2018年4月，教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，将“信息素养全面提升行动”列为八大行动之一。2018年8月以来，教育部启动人工智能助推教师队伍建设试点行动，在北京大学等100个单位开展第二批试点工作。2019年4月，教育部发布《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，提出构建“教师信息素养发展新机制”。

10年来，国家层面推进教育信息化发展的政策体系日臻完善，为进一步支撑信息技术大规模应用，助力教育改革发展奠定了坚实基础。截至2022年7月，已建成国家级专业教学资源库203个、省级460个，还有5000余门国家级和省级精品在线课程，对教育数字化转型起到了积极的推动作用。截至2020年底，全国学校网络基础环境基本实现全覆盖，中小学（含教学点）联网率达99.7％，99.7％的学校实现了百兆带宽，95.2％的中小学拥有多媒体教室，学校统一配备教师终端1060万台、学生终端1703万台。今年3月1日，国家中小学网络云平台的升级版——国家中小学智慧教育平台上线试运营。升级后的平台进一步丰富了原有的专题教育和课程教育资源，并增加了课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践经验等四类资源。2022年全国教育工作会议明确提出，实施教育数字化战略行动。这是我国教育事业一项重要的改革举措，将为教育高质量发展注入新动力。

教育数字化提供的教育资源都是经过层层筛选的优质资源。教育数字化并不是将传统的课堂教学从线下搬到线上，或者通过录播传到网上，而是把课前、课中、课后的教学过程通过信息技术进行数据采集、分析和应用，将传统经验性教学向以数据交互、信息评估为主的数字化教育转变，推动教育和学习活动随时随地可以进行。教育数字化对教学模式、治理体系、教师发展方式等方面产生系统性变革。当然，教育数字化的优质资源对教育工作者也提出了更高的要求，教育工作者不仅需要掌握基本的信息技术工具，更需要用数字化的理念审视和指导教育教学过程的各个环节。因此，无论是城镇教师还是乡村教师，能够主动适应教育数字化变革，灵活利用信息技术开展教育教学，是教师职业发展的根本要求和终身学习的基本能力。

教育数字化会促进城乡教育资源公平配置。在数字化大环境下，教育将不再局限于校园，受教育者不仅可以通过传统的面授方式获得知识，还可以足不出户借助计算机，通过网络接受教育。各地实践也证明，通过教育数字化，可以扩大优质教育资源覆盖面，逐步缩小优质教育资源的区域、城乡差距，大力促进教育公平，让亿万孩子共享优质教育、通过知识改变命运。当然，乡村的教育新基建是教育数字化转型的基座。在教育数字化大变革时代背景下，技术跃迁是促进教育领域发生变革的重要变量。教育新基建作为乡村新基建的重要组成部分，是实现教育数字化转型的重要牵引和基础。以新基建为抓手和契机，能够进一步夯实乡村教育高质量发展的底座和基石，加快推进乡村教育信息化转型升级，提升乡村教育教学品质。

教育数字化为推动教育高质量发展创造了条件。因材施教的个性化教育是未来教育的一个方向。数字时代是“人—技”协同共存的新时代，拓宽了学习的广度和深度，“时时能学”“处处可学”改变了学生的学习方式，也推动了教师角色转变。知识传授、作业批改等简单的重复性劳动会被技术所取代，教师作为文化的传承者、贡献者和践行者，要进一步转变传统角色定位，加