2.6做一个测量纸带 教学设计 一年级上册科学教科版.docx

2.6做一个测量纸带教学设计一年级上册科学教科版

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是科学教科版一年级上册第六章“测量纸带”的实践活动。通过此活动，学生将学会如何使用纸带测量物体的长度，并加深对测量工具和测量单位（如厘米）的理解。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了基本的长度单位（厘米）和简单的测量工具（直尺）。通过本节课的学习，学生将能够将纸带作为一种新的测量工具，进一步发展他们的测量技能和对长度单位的理解。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学素养，包括科学探究、科学思维和科学实践能力。学生将学会如何使用纸带进行测量，理解测量单位的重要性，并培养对科学探究的兴趣。同时，通过实践活动，学生将发展问题解决、团队合作和创造性思维等综合素养。

重点难点及解决办法

重点：1.学生正确使用纸带进行长度测量；2.学生理解测量单位（厘米）的概念；3.学生学会如何将纸带长度转换为厘米。

难点：1.学生可能不理解如何正确使用纸带进行测量；2.学生可能不理解测量单位（厘米）的概念；3.学生可能不会将纸带长度转换为厘米。

解决办法：1.通过示范和小组合作，让学生观察并模仿正确的测量方法；2.利用实物和模型，帮助学生直观理解厘米的概念；3.通过具体例子，演示如何将纸带长度转换为厘米，并提供练习机会，让学生亲自尝试和练习。

教学资源准备

重点：1.学生正确使用纸带进行长度测量；2.学生理解测量单位（厘米）的概念；3.学生能够将纸带长度转换为厘米。

难点：1.学生可能不理解如何正确使用纸带进行测量；2.学生可能无法将纸带长度转换为厘米。

解决办法：1.教师提供示范，展示如何正确使用纸带进行测量；2.教师解释并演示如何将纸带长度转换为厘米；3.学生通过小组合作，互相监督和帮助，共同完成任务。

突破策略：1.教师提供具体的操作步骤，引导学生逐步进行实践；2.教师提供实际例子，帮助学生理解测量单位的概念；3.教师组织小组讨论，让学生分享自己的发现和解决问题的方法。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解测量纸带的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习测量纸带内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确测量纸带教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，提高学生学习测量纸带的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与测量纸带内容相关的图片或视频，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入测量纸带学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的长度单位内容，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为测量纸带新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解测量纸带知识点，结合实例帮助学生理解。

-突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕测量纸带问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过例题讲解和练习，让学生掌握使用纸带进行长度测量的技能。

-设计实践活动，让学生在实践中体验测量纸带知识的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对测量纸带知识点进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对测量纸带知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决测量纸带问题。

错题订正：

-针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与测量纸带内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合测量纸带内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习测量纸带的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的测量纸带内容，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的测量纸带内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。

学生学习效