3.4 基因通常是有遗传效应的DNA片段（教学设计）高一生物同步备课系列（人教版2019必修2）.docx

3.4基因通常是有遗传效应的DNA片段（教学设计）高一生物同步备课系列（人教版2019必修2）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是“3.4基因通常是有遗传效应的DNA片段”。这部分内容涉及到基因的概念和基因在遗传过程中的作用，属于高中生物课程中的重要知识点。具体内容包括基因的定义、基因的组成和结构、基因的作用以及基因在遗传过程中的表达和调控等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习过生物学的基本概念，包括细胞、染色体、DNA等。在此基础上，学生对基因的基本概念有一定的了解。本节课将在此基础上进一步深入讲解基因的组成、结构和作用，帮助学生建立更加完整的基因概念，并将其与遗传过程联系起来，使学生能够更好地理解和掌握基因在遗传过程中的作用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学思维、科学探究、社会责任和创新实践。

1.科学思维：通过学习基因的概念、组成、结构和作用，培养学生对生物学概念的科学思维能力。

2.科学探究：通过分析基因在遗传过程中的表达和调控，培养学生运用生物学知识进行科学探究的能力。

3.社会责任：通过了解基因在遗传病预防和治疗中的应用，培养学生关注社会热点问题，提高社会责任意识。

4.创新实践：通过基因技术的创新和发展，激发学生对生物科学领域的兴趣，培养学生的创新实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了生物学的基本概念，包括细胞、染色体、DNA等，对基因的基本概念有一定的了解。此外，学生还掌握了生物学中的一些基本实验技能，如显微镜的使用、实验材料的准备等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物学实验和探究活动表现出较高的兴趣，喜欢通过实践活动来学习。在生物学学习中，学生的观察能力和实验操作能力较强，但分析和解决问题的能力有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习基因的概念、组成、结构和作用时，学生可能对一些抽象的概念和复杂的作用机制感到困惑。在分析基因在遗传过程中的表达和调控时，学生可能对实验数据的理解和分析能力不足，导致对实验结果的误解。此外，在探讨基因技术在遗传病预防和治疗中的应用时，学生可能对相关社会问题的敏感性和责任感不足，需要教师进行引导和启发。

针对学生的这些特点和可能遇到的困难，教师应采取相应的教学策略，如通过直观的图片、模型和视频来帮助学生理解抽象的概念，提供充足的实验材料和指导，鼓励学生进行合作学习，以及引导学生在学习过程中关注社会热点问题，提高他们的社会责任意识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材选用的是人教版2019必修2高中生物同步备课系列，其中包含了本节课的教学内容，如基因的定义、组成、结构和作用，以及基因在遗传过程中的表达和调控等。同时，教材中还提供了相关的实验设计和探究活动，有助于学生更好地理解和掌握基因的概念。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。图片和图表包括基因的结构模型、染色体上的基因分布图、基因在遗传过程中的表达图解等。视频资料包括基因检测技术、基因治疗技术的实际应用案例等。这些辅助材料可以帮助学生更直观地理解基因的概念和作用，激发学生的学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课涉及的实验是基因的提取和鉴定实验。实验器材包括：显微镜、载玻片、盖玻片、刀片、镊子、剪刀、酒精灯、石棉网、试管、试管架、滴管、玻璃棒、氯化钠溶液、氯化钾溶液、氯化镁溶液、二氧化硅、无水乙醇、苯酚、氯仿、无水硫酸钠、离心机等。教师需要检查实验器材的完整性和安全性，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室布置包括：将学生分成若干小组，每组设置一个讨论区和实验操作台。讨论区用于学生之间的交流和合作，实验操作台用于学生进行实验操作。此外，教室还应设置展示区，用于展示学生的实验结果和作品。

教学资源准备是教学过程中非常重要的一环，教师需要充分准备教材、辅助材料、实验器材和教室布置，以确保教学的顺利进行。同时，教师还需要根据学生的学习特点和需求，灵活运用各种教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，向学生介绍基因的基本概念，包括基因的定义、组成和结构。讲解基因在遗传过程中的作用，强调基因在遗传病预防和治疗中的重要性。

2.案例分析：接下来，展示一个具体的案例，如某个遗传病的基因检测和治疗过程。通过案例分析，让学生了解基因在实际中的应用，以及基因技术