千以内数的认识（教案）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版.docx

千以内数的认识（教案）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课的内容是二年级下册数学苏教版中的“千以内数的认识”。课程主要内容包括：认识千以内的数，了解数的组成，会读写千以内的数，以及比较千以内的数的大小。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的数学思维能力，提高学生的数感和计算能力，以及培养学生的观察能力和合作探究能力。通过本节课的学习，学生能够更好地理解和掌握千以内的数的认识，提高自己的数感和计算能力。同时，通过观察和比较千以内的数的大小，培养学生的观察能力和合作探究能力。此外，本节课还注重培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是认识千以内的数，了解数的组成，会读写千以内的数，以及比较千以内的数的大小。具体来说，教学重点包括以下几个方面：

（1）认识千以内的数：学生需要理解千以内的数的构成，包括个位、十位和百位的数字组合。例如，123是一个三位数，其中1是百位上的数字，2是十位上的数字，3是个位上的数字。

（2）了解数的组成：学生需要掌握千以内的数的组成规律，如10个一组成一个十，10个十组成一个百，10个百组成一个千。例如，123是由1个百、2个十和3个一组成的。

（3）会读写千以内的数：学生需要能够正确地读写千以内的数，包括顺读和逆读。例如，123可以读作一百二十三，也可以逆读为三百二十一。

（4）比较千以内的数的大小：学生需要能够比较千以内的数的大小，并正确使用“大于”、“小于”和“等于”等符号表示。例如，123大于120，因为123在120的右边。

2.教学难点

本节课的难点在于学生可能对千以内的数的认识和组成规律不够清晰，以及比较千以内的数的大小时容易出错。具体来说，教学难点包括以下几个方面：

（1）数的认识：学生可能对千以内的数的构成不够熟悉，难以理解个位、十位和百位数字的组合规律。例如，学生可能不清楚为什么123是一个三位数，而不是一个两位数。

（2）数的组成：学生可能对千以内的数的组成规律不够理解，难以掌握10个一组成一个十，10个十组成一个百，10个百组成一个千的规律。例如，学生可能不清楚为什么123是由1个百、2个十和3个一组成的。

（3）数的读写：学生可能对千以内的数的读写规则不够熟练，难以正确地读写千以内的数。例如，学生可能不清楚为什么123可以读作一百二十三，也可以逆读为三百二十一。

（4）数的比较：学生可能对千以内的数的比较规则不够清晰，难以正确地比较千以内的数的大小，并正确使用“大于”、“小于”和“等于”等符号表示。例如，学生可能不清楚为什么123大于120，因为123在120的右边。

为了帮助学生突破这些难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过实物操作、游戏活动和小组合作等方式，让学生在实践中理解和掌握千以内的数的认识和组成规律，以及比较千以内的数的大小。同时，教师还需要提供充足的练习机会，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高自己的数感和计算能力。

四、教学方法与策略

1.教学方法

为了实现教学目标，本节课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。通过这些方法，教师可以有效地传授知识，激发学生的学习兴趣，促进学生的积极参与和互动。

2.教学活动

本节课将设计一系列具体的教学活动，以促进学生参与和互动。例如，通过角色扮演，学生可以更好地理解千以内的数的认识和组成规律。通过实验，学生可以亲身体验数的读写和比较过程。通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3.教学媒体和资源

本节课将使用多种教学媒体和资源，以辅助教学。例如，通过PPT展示千以内的数的认识和组成规律，通过视频展示数的读写和比较过程，通过在线工具提供丰富的练习题和游戏。

具体的教学方法与策略如下：

（1）讲授：教师通过讲解，向学生传授千以内的数的认识和组成规律。教师可以使用PPT展示数的构成，如个位、十位和百位的数字组合。

（2）讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对千以内的数的认识和组成规律的理解。学生可以相互提问，共同解决问题。

（3）案例研究：教师提供具体的案例，如千以内的数的具体应用，让学生分析案例中的数的认识和组成规律。学生可以通过角色扮演，模拟案例中的场景。

（4）项目导向学习：教师布置项目任务，如制作千以内的数的认识和组成规律的手抄报，让学生在实践中巩固所学知识。

（5）角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，如扮演售货员和顾客，进行商品价格的计算和比较。学生可以亲身体验数的读写和比较过程。

（6）实验：教师提供实验材料，如计数器、数字卡片等，让学生通过实验