第四单元 神州单韵（二）凤阳花鼓　教学设计　 2023—2024学年人教版初中音乐七年级下册教案1000字.docx

第四单元神州单韵（二）凤阳花鼓教学设计2023—2024学年人教版初中音乐七年级下册教案1000字

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课程基本信息

1.课程名称：初中音乐

2.教学年级和班级：七年级下册

3.授课时间：2023年3月25日10:00-11:00

4.教学时数：1课时

5.教材版本：人教版

6.教材章节：第四单元神州单韵（二）凤阳花鼓

7.教学目标：

（1）让学生了解凤阳花鼓的起源、发展以及艺术特色。

（2）培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。

（3）通过学习凤阳花鼓，让学生掌握基本的音乐知识和技巧。

8.教学重点：

（1）凤阳花鼓的起源和发展。

（2）凤阳花鼓的音乐特点和演奏技巧。

（3）凤阳花鼓的传承意义和价值。

9.教学难点：

（1）凤阳花鼓的演奏技巧。

（2）凤阳花鼓的传承意义和价值。

10.教学方法：

（1）讲授法：介绍凤阳花鼓的起源、发展、音乐特点和演奏技巧。

（2）示范法：教师亲自演奏凤阳花鼓，让学生直观感受其魅力。

（3）实践法：让学生亲自动手演奏凤阳花鼓，提高音乐实践能力。

（4）讨论法：组织学生分组讨论凤阳花鼓的传承意义和价值，培养学生的思考能力和表达能力。

11.教学过程：

（1）导入：教师简要介绍凤阳花鼓的起源和发展，激发学生的学习兴趣。

（2）讲解：教师详细讲解凤阳花鼓的音乐特点和演奏技巧，让学生了解其基本知识。

（3）示范：教师亲自演奏凤阳花鼓，让学生直观感受其魅力。

（4）实践：学生分组练习凤阳花鼓的演奏，教师进行指导。

（5）讨论：学生分组讨论凤阳花鼓的传承意义和价值，教师进行总结。

（6）总结：教师对本节课的内容进行总结，强调凤阳花鼓的重要性和学习意义。

12.教学评价：

（1）学生对凤阳花鼓的起源、发展、音乐特点和演奏技巧的了解程度。

（2）学生对凤阳花鼓的传承意义和价值的认识。

（3）学生分组练习凤阳花鼓的演奏效果。

（4）学生参与讨论的积极性和表达能力的提高。

（5）学生对民族音乐的兴趣和热爱程度的提高。

核心素养目标

1.文化自信：通过学习凤阳花鼓，使学生了解我国民族音乐的丰富多样性和独特魅力，培养学生的文化自信和民族自豪感。

2.审美感知：通过聆听、演奏凤阳花鼓，培养学生对音乐美的感知和欣赏能力，提高学生的音乐审美素养。

3.艺术表现：通过学习凤阳花鼓的演奏技巧，培养学生的音乐表现力和创造力，使学生能够在音乐实践中表达自己的情感和思想。

4.合作交流：通过分组练习和讨论，培养学生的团队协作精神和沟通能力，使学生能够在合作中共同进步。

5.文化传承：通过学习凤阳花鼓的传承意义和价值，培养学生对传统文化的尊重和传承意识，使学生能够在日常生活中弘扬和传承民族音乐文化。

重点难点及解决办法

解决办法：通过示范法，教师亲自演奏凤阳花鼓，让学生直观感受其演奏技巧，并在实践环节中给予个别指导，帮助学生掌握凤阳花鼓的基本演奏方法。

2.难点：凤阳花鼓的传承意义和价值。

解决办法：通过讨论法，组织学生分组讨论凤阳花鼓的传承意义和价值，引导学生从历史、文化、艺术等多个角度进行思考，并结合实际情况进行阐述，使学生更好地理解和掌握凤阳花鼓的传承意义和价值。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、凤阳花鼓实物或模型、音乐教材。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：无。

4.教学手段：讲授法、示范法、实践法、讨论法。

教学流程

一、导入新课

（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是第四单元《神州单韵（二）凤阳花鼓》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对我国的民族音乐有多少了解？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索凤阳花鼓的奥秘。

二、新课讲授

（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解凤阳花鼓的基本概念。凤阳花鼓是起源于我国安徽省凤阳县的一种民间舞蹈音乐，它融合了歌唱、舞蹈、器乐演奏等多种艺术形式。凤阳花鼓不仅是一种音乐艺术形式，更是一种地方文化的重要组成部分。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了凤阳花鼓在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解和欣赏民族音乐。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调凤阳花鼓的起源、发展和艺术特色，以及凤阳花鼓的演奏技巧。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与凤阳花鼓相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示凤阳花鼓的基本演奏方法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

（用