湘艺版音乐九下第七单元《毕业歌》教案.docx

湘艺版音乐九下第七单元《毕业歌》教案

一、教材分析

本教案内容为湘艺版音乐九下第七单元《毕业歌》。本节课以学生为主体，通过学习《毕业歌》这首歌曲，让学生感受音乐的魅力，培养学生的音乐素养和情感表达能力。课程内容包括歌曲欣赏、歌词理解、旋律分析、合唱练习等环节，旨在帮助学生更好地理解和表现这首歌曲，激发学生的学习兴趣和参与热情。通过本节课的学习，学生能够掌握《毕业歌》的演唱技巧，提高合唱水平，培养团队合作意识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为音乐学科核心素养的培养，包括音乐审美、音乐表现、音乐创造和音乐文化四个方面。首先，通过学习《毕业歌》，提高学生的音乐审美能力，让学生感受音乐的魅力，培养学生的音乐素养。其次，通过歌曲欣赏、歌词理解、旋律分析等环节，培养学生的音乐表现能力，帮助学生更好地理解和表现这首歌曲。再次，鼓励学生参与合唱练习，培养学生的音乐创造能力，激发学生的创造潜能。最后，通过本节课的学习，让学生了解歌曲背后的文化内涵，培养学生的音乐文化素养，增强学生的文化自信。通过本节课的学习，学生能够在音乐学科核心素养的培养中得到全面提高。

三、学习者分析

本节课的学习者为九年级学生，他们已经掌握了七年级和八年级的音乐知识，对音乐有一定的了解和认识。在七年级，学生学习了音乐的基础知识和基本技能，如音阶、节奏、旋律等；在八年级，学生学习了音乐的表现形式和音乐作品的特点，如合唱、独唱、器乐演奏等。因此，学生已经具备了一定的音乐素养和音乐表现能力。

学生的学习兴趣、能力和学习风格各不相同。有的学生对音乐有浓厚的兴趣，喜欢参与音乐活动，具有较强的音乐表现能力；有的学生则对音乐有一定的兴趣，但音乐表现能力较弱。学生的学习风格也各不相同，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生喜欢通过听觉学习，还有的学生喜欢通过动手操作学习。

学生在学习《毕业歌》这首歌曲时，可能会遇到一些困难和挑战。首先，歌曲的旋律和节奏可能对学生来说有一定的难度，需要学生在老师的指导下进行练习和掌握。其次，歌曲的歌词可能对学生来说有一定的深度，需要学生通过老师的讲解和自己的理解来掌握。最后，歌曲的合唱部分可能对学生来说有一定的挑战，需要学生在老师的指导下进行练习和掌握。

四、教学方法与策略

本节课的教学方法与策略以学生为中心，注重培养学生的音乐学科核心素养，包括音乐审美、音乐表现、音乐创造和音乐文化。通过多种教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等，激发学生的学习兴趣和参与热情。

首先，采用讲授法，向学生介绍《毕业歌》的背景知识，包括歌曲的创作背景、歌词的含义等，帮助学生更好地理解和感受歌曲的情感。同时，通过讲解歌曲的旋律、节奏和和声特点，培养学生的音乐审美能力。

其次，采用讨论法，引导学生对歌曲的歌词和旋律进行分析，让学生分享自己的理解和感受，促进学生之间的互动和交流。通过讨论，培养学生的音乐表现能力和音乐文化素养。

再次，采用案例研究法，向学生介绍一些经典的毕业歌曲，如《送别》、《骊歌》等，让学生分析这些歌曲的特点和情感表达方式，培养学生的音乐创造能力。同时，鼓励学生尝试创作自己的毕业歌曲，激发学生的创造潜能。

最后，采用项目导向学习法，组织学生进行合唱练习，让学生在实践中感受音乐的和谐之美，培养学生的音乐表现能力和团队合作意识。同时，通过合唱练习，提高学生的音乐技能和合唱水平。

在具体的教学活动中，设计角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。例如，在讲解歌曲的旋律和节奏时，可以组织学生进行节奏游戏，让学生在游戏中感受音乐的节奏美；在讲解歌曲的歌词时，可以组织学生进行角色扮演，让学生在扮演中理解歌词的含义。

在教学媒体和资源的使用方面，确定使用PPT、视频、在线工具等。通过PPT，向学生展示歌曲的旋律、节奏和和声特点；通过视频，向学生展示歌曲的演唱和演奏方式；通过在线工具，让学生进行音乐创作和练习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《毕业歌》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《毕业歌》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《毕业歌》的图片或视频片段，让学生初步感受《毕业歌》的魅力或特点。

简短介绍《毕业歌》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《毕业歌》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《毕业歌》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《毕业歌》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《毕业歌》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《毕业歌》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《毕业歌》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《毕业歌》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《毕业歌》的多样性或复