习作：例文与习作教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx

习作：例文与习作教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

一、教学内容

本节课的教学内容为“习作：例文与习作教学设计”，选自2023-2024学年语文四年级下册统编版教材。课程将围绕课本中提供的例文，引导学生学习文章的写作技巧，并通过实践练习，提高学生的习作能力。教学内容具体包括以下几个方面：

1.分析例文：通过对课本中提供的例文进行深入分析，让学生了解文章的结构、主题、修辞手法等方面的特点。

2.写作技巧：结合例文，讲解文章写作的基本技巧，如开头、结尾、过渡、描写等。

3.习作实践：让学生在课堂上进行习作练习，运用所学的写作技巧，创作出自己的文章。

4.习作评价：对学生的习作进行评价，指出优点和不足，帮助学生改进写作方法。

5.课后拓展：布置课后习作任务，让学生在课后继续练习写作，巩固所学知识。

二、核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，使其能够欣赏和分析课文中的例文，理解文章的主题、结构和修辞手法。

2.培养学生的写作能力，使其能够运用所学的写作技巧进行习作创作，提高文章的表达效果。

3.培养学生的思维能力和创造力，使其能够通过习作实践，形成自己的观点和思考，并进行创新性的表达。

4.培养学生的评价能力，使其能够对习作进行自我评价和相互评价，识别优点和不足，并给出改进建议。

5.培养学生的自主学习能力，使其能够通过课后习作任务的完成，主动学习和提升写作技巧。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容主要包括以下几个方面：

-分析例文：通过深入分析课本中提供的例文，让学生了解文章的结构、主题、修辞手法等方面的特点。

-写作技巧：结合例文，讲解文章写作的基本技巧，如开头、结尾、过渡、描写等。

-习作实践：让学生在课堂上进行习作练习，运用所学的写作技巧，创作出自己的文章。

-习作评价：对学生的习作进行评价，指出优点和不足，帮助学生改进写作方法。

-课后拓展：布置课后习作任务，让学生在课后继续练习写作，巩固所学知识。

举例解释：在分析例文时，教师可以通过提问引导学生思考文章的主题是什么，作者是如何通过描述和细节来支持主题的。在讲解写作技巧时，教师可以举例说明如何通过过渡句子将文章的不同部分连接起来，以及如何通过生动的描写使读者产生共鸣。

2.教学难点：

本节课的难点内容主要表现在以下几个方面：

-理解文章结构：学生可能难以理解文章的不同部分是如何组织在一起的，以及它们如何共同支持文章的主题。

-运用写作技巧：学生可能不知道如何运用所学的写作技巧来提高自己文章的表达效果，例如如何开头吸引读者的注意力，如何结尾给读者留下深刻印象。

-评价习作：学生可能缺乏评价自己和他人的习作的能力，不知道如何提出具体的改进建议。

-自主学习：学生可能缺乏自主学习的习惯，需要教师的指导和激励来完成课后习作任务。

举例解释：在理解文章结构时，教师可以通过提供图表或模型来帮助学生可视化文章的结构，并解释每个部分如何与其他部分相互关联。在运用写作技巧时，教师可以通过提供具体的写作提示和示例来指导学生如何在他们的文章中运用这些技巧。在评价习作时，教师可以提供评价标准和范例，帮助学生学会如何给出有建设性的反馈。在自主学习方面，教师可以设定明确的学习目标和奖励机制，鼓励学生在课后主动完成习作任务。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体设备、白板、投影仪、习作纸。

2.软件资源：电子课件、文本编辑软件。

3.课程平台：学校教学平台。

4.信息化资源：课本例文电子版、写作素材库、在线写作指导资源。

5.教学手段：讲解、提问、小组讨论、习作实践、评价与反馈。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《习作：例文与习作教学设计》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作时是否遇到过不知道如何开头或结尾的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索写作技巧的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解写作技巧的基本概念。写作技巧是指在写作过程中运用的各种方法和手段，如开头、结尾、过渡、描写等。它们是提高文章表达效果的关键。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了写作技巧在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调开头和结尾这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与写作技巧相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示写作技巧的基本原理。