9《枫树上的喜鹊》教学设计 2023-2024学年部编版语文二年级下册.docx

9《枫树上的喜鹊》教学设计2023-2024学年部编版语文二年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：9《枫树上的喜鹊》教学设计

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、教学目标

1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，感受作者对枫树上喜鹊的喜爱之情。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和保护意识，激发他们对生活的观察和思考。

三、教学重点与难点

1.教学重点：理解课文内容，感受作者的情感。

2.教学难点：如何引导学生理解课文中的情感，并表达自己的感受。

四、教学过程

1.导入：教师通过图片或实物引入枫树和喜鹊，引导学生谈论对它们的认识，激发学生对本节课的兴趣。

2.自主阅读：学生自主阅读课文，初步了解课文内容，感受作者的情感。

3.朗读与讨论：教师选取课文中的一段进行朗读，引导学生讨论文中的情感表达，理解作者对喜鹊的喜爱。

4.分享与表达：学生分享自己的感受，用自己的语言表达对喜鹊的喜爱之情。

5.总结与拓展：教师对本节课进行总结，强调对大自然的热爱和保护意识，同时拓展相关知识，如喜鹊的生活习性等。

6.作业布置：教师布置相关的作业，如写一段关于喜鹊的观察日记，加深学生对课文内容的理解。

五、教学反思

1.教师在本节课的教学过程中，要注意引导学生的情感体验，让他们真正感受到作者对喜鹊的喜爱之情。

2.教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保他们能够理解和表达课文中的情感。

3.教师要注重培养学生的观察力和思考力，引导他们在生活中发现美好，表达自己的感受。

二、核心素养目标

1.语言表达：通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，感受作者对枫树上喜鹊的喜爱之情，并能用自己的语言表达出来。

2.思维发展：通过朗读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力，培养他们的思维发展。

3.人文素养：培养学生对大自然的热爱和保护意识，激发他们对生活的观察和思考，提升人文素养。

4.创新实践：引导学生通过观察、思考、表达，培养创新实践能力，激发他们对生活的热爱和探索精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，包括基本的字词认知、句子理解和表达能力。他们对自然界的动植物有一定的了解，但对枫树和喜鹊的生活习性和特点可能还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生通常对周围的世界充满好奇心，对自然界的生物尤其感兴趣。他们喜欢通过观察、实践和互动来学习，对于生动、有趣的教学活动表现出较高的积极性。他们的语言表达能力和思维能力正在逐步发展，但可能在逻辑思维和抽象概念的理解上还存在一定的困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习课文《枫树上的喜鹊》时，学生可能会遇到以下困难：理解作者对喜鹊的喜爱之情可能需要一定的情感体验和想象力，对课文中的细节描述和比喻手法可能需要教师的引导和解释。此外，部分学生可能在表达自己的感受时存在词汇贫乏、语句表达不畅的问题。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，提供必要的支持和帮助。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在《枫树上的喜鹊》这一课中，学生需要携带部编版语文二年级下册课本，以便在课堂上跟随教师进行课文学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。在教授《枫树上的喜鹊》这一课时，教师可以准备枫树和喜鹊的图片，以便在课堂导入环节展示，帮助学生更好地理解课文背景。此外，教师还可以准备一段关于枫树和喜鹊的视频，让学生直观地观察它们的生活习性，增强对课文内容的理解。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，虽然没有涉及实验环节，但教师可以准备一些实物，如枫树的叶子、喜鹊的模型等，以便在课堂上展示，增强学生对课文内容的直观感受。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教授《枫树上的喜鹊》这一课时，教师可以将教室布置成分组讨论的形式，每组学生围坐在一起，方便他们进行讨论和分享。此外，教师还可以在教室的一角设置一个展示区，展示与枫树和喜鹊相关的图片、实物等，以便学生在课间休息时进行观察和思考。

5.教学用具：准备黑板、粉笔、白板、彩色笔等教学用具，以便教师在课堂上进行板书、绘画等教学活动。同时，教师还需要准备一些学生用具，如彩色笔、画纸等，以便学生在课堂活动中进行创作和表达。

6.教学辅助工具：准备一些教学