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教学设计
课题
1.3认识东北、东南、西北、西南四个方向
授课日期
课时
?1
教材与
学情分析
本节课学生在学会辨认东、南、西、北4个方向的基础上,进一步学习辨认东南、东北、西南、西北4个方向,是对先前“方向”这一知识的补充与延伸。教材呈现了学生在操场上辨认东北、东南、西北、西南等4个方向的活动情境,目的是在学生学会辨认东、南、西、北这4个方向的基础上,进一步学习辨认东北、东南、西北、西南4个方向,并且使学生能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的7个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向,同时也进一步体验方向的改变和参照物有关。
目标与
重难点
教学目标:
1、认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西、北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、认识路线图,会运用方位词语描述行走路线。
3、经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程,体会数学知识源于生活的需要,进一步树立辨认方向的意识,发展空间观念。
教学重点:辨认东北、东南、西北、西南四个方向。
教学难点:体会位置与方向的相对性。
教学
准备
课件
教学过程
一、复习铺垫
1、出示校园主题图,先根据东方确定其他三个方向,(你是怎么知道的?与东面相对的是哪一面?与北相对的是哪一面)再描述学校建筑物的位置。
出示例3主题图
师:学校里增加了一些建筑,看看这些建筑在什么位置呢?
师:今天我们就来学习几个新的方位。
【设计意图:唤起学生已有的知识经验,复习已经学过的的东南西北四个方向,为新知识的学习做好充分的铺垫。】
二、初步感知
1、认识东北方向。
师:请同学们再看看,多功能厅在校园的哪个方向?
学生可能会说东、北、或东北之间
师:请同学们仔细观察,(电脑演示)这根箭头指向校园的哪一面(东),这根箭头指向校园的哪一面(北),多功能厅在校园的哪个方向?
师:东与北之间所指的方向我们一般就叫东北方向。(电脑继续演示)这指向什么方向呢?是东北方向吗?这呢?是不是东北方?…这些都是东北方向,谁能再说说什么是东北方向?
引导学生说出只要在东与北之间都是东北方向。(板书:东北)
【设计意图:在处理教学难点“认识东北方向”时,采用的是“扶”的教学方法,借助多媒体让学生直观地感受到“东北方向”这个新的知识点,并在教师的帮助下,生成新的知识。】
2、认识其他方向。
师:请同学们再看看,科技楼在校园的哪个方向?(同桌讨论交流)
引导学生回答西南,因为在西与南之间。
师:你是怎么想的?(学生到屏幕上讲解,电脑同时演示)
师:说得太好了。西和南之间所指的方向就是西南方向。(板书:西南)
师:从图上你还能看出什么?想一想,把你的想法告诉大家。
师:什么是西北方向?什么是东南方向呢?
引导学生说出餐厅在校园的西北方向,存车处在校园的东南方向。西北
是西与北之间所指的方向,东南是东与南之间所指的方向。
师:同学们真是太了不起了。(板书:西北、东南)
【设计意图:“西南方向”的学习,教师采用的是“半扶”的教学方法,让学生根据知识的迁移在小组内互相讨论,然后再反馈。“东南方向、西北方向”知识点的学习,采用的是“放”的教学方法。因为有以上两个知识点的铺垫,学生学习就“水到渠成”。用两种相反的句式说两个物体的方位,既拓宽了学生的思维空间,又让学生主动参与发现由于参照物的不同,方向也随着发生改变。
3、了解指南针的历史和使用方法,增强民族自豪感。
师:为了更快更准地辨别方向,今天老师还给大家带来了一个新朋友,你们想认识它吗?请看,这是什么?
师:大家的见识真广。对,这就是指南针,指南针是用来指示方向的,早在2000多年前,我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南,后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针面上的指针受着地球磁场的影响,红色的一头总是指着北,黑色的一头总是指向南,人们根据这一原理来辨别方向。
师:指南针的盘面上除了东、南、西、北4个方向外,还有哪些方向?(东北、东南、西南、西北)
师:对,这就是我们今天认识的4个方向。请大家一起读一遍。
体会观测点的不同,位置的相对性
餐厅在存车处的()方向。
思考:想想我们站在哪儿观察。
科技楼在多功能厅的()方向。
多功能厅在科技楼的()方向。
思考:你有什么发现?你能像这样描述餐厅和存车处之间的位置关系吗?
5.小结。
师:我们现在一共认识了几个方向?哪8个方向?完成下面的方位示意图。说一说:哪两个方向是相对的?
师:那我们可以怎样很快地记住这8个方向呢?
4人小组,看谁能正确说出你的东南、东北、西南、西北方向分别是哪位同学?
【设计意图:让学生通过小组讨论方式总结出记忆8个方向的方法,既培养了小组合作意识,又给予了学生充分的探究空间,同时学生在提高学习能力方面也能得到较好
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