小学教学：原创数学1-3认识东北、东南、西北、西南四个方向.doc

教学设计

课题

1.3认识东北、东南、西北、西南四个方向

授课日期

课时

?1

教材与

学情分析

本节课学生在学会辨认东、南、西、北4个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北4个方向，是对先前“方向”这一知识的补充与延伸。教材呈现了学生在操场上辨认东北、东南、西北、西南等4个方向的活动情境，目的是在学生学会辨认东、南、西、北这4个方向的基础上，进一步学习辨认东北、东南、西北、西南4个方向，并且使学生能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的7个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，同时也进一步体验方向的改变和参照物有关。

目标与

重难点

教学目标：

1、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。

3、经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会数学知识源于生活的需要，进一步树立辨认方向的意识，发展空间观念。

教学重点：辨认东北、东南、西北、西南四个方向。

教学难点：体会位置与方向的相对性。

教学

准备

课件

教学过程

一、复习铺垫

1、出示校园主题图，先根据东方确定其他三个方向，（你是怎么知道的？与东面相对的是哪一面？与北相对的是哪一面）再描述学校建筑物的位置。

出示例3主题图

师：学校里增加了一些建筑，看看这些建筑在什么位置呢？

师：今天我们就来学习几个新的方位。

【设计意图：唤起学生已有的知识经验，复习已经学过的的东南西北四个方向，为新知识的学习做好充分的铺垫。】

二、初步感知

1、认识东北方向。

师：请同学们再看看，多功能厅在校园的哪个方向？

学生可能会说东、北、或东北之间

师：请同学们仔细观察，（电脑演示）这根箭头指向校园的哪一面（东），这根箭头指向校园的哪一面（北），多功能厅在校园的哪个方向？

师：东与北之间所指的方向我们一般就叫东北方向。（电脑继续演示）这指向什么方向呢？是东北方向吗？这呢？是不是东北方？…这些都是东北方向，谁能再说说什么是东北方向？

引导学生说出只要在东与北之间都是东北方向。（板书：东北）

【设计意图：在处理教学难点“认识东北方向”时，采用的是“扶”的教学方法，借助多媒体让学生直观地感受到“东北方向”这个新的知识点，并在教师的帮助下，生成新的知识。】

2、认识其他方向。

师：请同学们再看看，科技楼在校园的哪个方向？（同桌讨论交流）

引导学生回答西南，因为在西与南之间。

师：你是怎么想的？（学生到屏幕上讲解，电脑同时演示）

师：说得太好了。西和南之间所指的方向就是西南方向。（板书：西南）

师：从图上你还能看出什么？想一想，把你的想法告诉大家。

师：什么是西北方向？什么是东南方向呢？

引导学生说出餐厅在校园的西北方向，存车处在校园的东南方向。西北

是西与北之间所指的方向，东南是东与南之间所指的方向。

师：同学们真是太了不起了。（板书：西北、东南）

【设计意图：“西南方向”的学习，教师采用的是“半扶”的教学方法，让学生根据知识的迁移在小组内互相讨论，然后再反馈。“东南方向、西北方向”知识点的学习，采用的是“放”的教学方法。因为有以上两个知识点的铺垫，学生学习就“水到渠成”。用两种相反的句式说两个物体的方位，既拓宽了学生的思维空间，又让学生主动参与发现由于参照物的不同，方向也随着发生改变。

3、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

师：为了更快更准地辨别方向，今天老师还给大家带来了一个新朋友，你们想认识它吗？请看，这是什么？

师：大家的见识真广。对，这就是指南针，指南针是用来指示方向的，早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针面上的指针受着地球磁场的影响，红色的一头总是指着北，黑色的一头总是指向南，人们根据这一原理来辨别方向。

师：指南针的盘面上除了东、南、西、北4个方向外，还有哪些方向？（东北、东南、西南、西北）

师：对，这就是我们今天认识的4个方向。请大家一起读一遍。

体会观测点的不同，位置的相对性

餐厅在存车处的（）方向。

思考：想想我们站在哪儿观察。

科技楼在多功能厅的（）方向。

多功能厅在科技楼的（）方向。

思考：你有什么发现？你能像这样描述餐厅和存车处之间的位置关系吗？

5．小结。

师：我们现在一共认识了几个方向？哪8个方向？完成下面的方位示意图。说一说：哪两个方向是相对的？

师：那我们可以怎样很快地记住这8个方向呢？

4人小组，看谁能正确说出你的东南、东北、西南、西北方向分别是哪位同学？

【设计意图：让学生通过小组讨论方式总结出记忆8个方向的方法，既培养了小组合作意识，又给予了学生充分的探究空间，同时学生在提高学习能力方面也能得到较好