小学教学：原创数学1-4认识简单路线图.doc

教学设计

课题

1.4认识简单路线图

授课日期

课时

?1

教材与

学情分析

本节课教学时在学生初步认识平面图，会辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8个方向的基础上，进一步认识路线图，并会运用方向描述行走路线，是前面学习“位置与方向”的深化，同时为六年级学习根据方向和距离确定物体位置的内容奠定基础。

教材呈现学生观察“动物园导游图”的情境，使学生能够用给定的一个方向辨认其余7个方向，能用这些词语描述各场馆所在的位置，并能描述行走的路线。最终达到拓展学生空间观念的目的，让学生体会生活中处处有数学。

目标与

重难点

教学目标：

1、会辨认地图上的方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

2、在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。

3、进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。

教学重点：会看简单的路线图，并能描述行走路线。

教学难点：能运用所学的方位知识，并能描述行走的路线。

教学

准备

课件

教学过程

一、复习铺垫

对口令，说出与它相对的方向。

【设计意图：通过复习，唤起学生已有的知识经验，复习已经学过的的东南西北四个方向，为新知识的学习做好充分的铺垫。】

二、初步感知

1、辨认平面图方向

课件呈现“动物园导游图”。

（1）从图中你了解到什么？

（2）指一指“方向标志”在哪儿？它告诉我们什么信息？说明此图按什么方向绘制的？

（3）说一说各种动物游览景点在狮子山的什么方向？

小结：这个图就是按“上北下南，左西右东”绘制的，右上角的向上箭头就表示指上为北。当我们到一个景点游览时，我们可以先看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线，今天我们来研究路线问题。板书课题：认识简单路线图。

2、认识游览路线

（1）游览熊猫馆

师：我想从大门出发去熊猫馆，我该怎么走呢？

描述路线图，先独立思考，再小组交流，最后全班交流，交流后再同桌互说。

（2）游览猴山

①先去看狮子，再去猴山，该怎么走呢？哪位导游先来汇报你的游览路线，并说说你为什么要这样设计？

②思考：还有没有不同的游览路线？

③小结：在描述行走路线时，应确定观测点，找到每个目的地的位置及方向，用上我们学过的方位词语，这样可以说得更清楚。

（3）自选游览路线

为自己设计一条游览路线。

小结：到某景点旅游时，首先要先看游览路线图，确定游览的景点，然后再给自己设计一条合理、满意的游览路线。

【设计意图：让学生从小组讨论活动到独立设计路线，不仅培养学生的合作能力，还能培养学生独立自主的学习能力。】

三、实践运用

1、认识公交路线图

师：我们将乘1路公交车返回火车站，谁来为大家描述一下“从动物园回火车站的行车路线”？谁又能说一说“从火车站到动物园的行车路线”？

讨论：两种行车路线有什么相同和不同？

同桌之间相互说一说从任意站点出发到另外一站的行车路线。

【设计意图：结合学生生活实际，说说公交车路线图，不仅能提高应用数学的能力，还能激发学生学习数学的兴趣。】

完成练习二第4题

小华从家向（）面走，又向（）方向走，能到便民超市。

生活中的数学。

思考题：小丽从家到学校，先向东走到医院，再向西南走就到了学校。放学时，她原路返回，先向（）走到（），再向（）走就可以到家了。

四、全课小结

这堂课学了什么？你有什么收获？

作业（活动设计）

必做题：课堂作业本第p4页

选做题：调查你家周围的主要建筑，画一幅示意图。

板书

设计

认识简单的路线图

描述：先向……再向……最后向……

教学

反思