解决问题的策略——从条件想起（教案）-2023-2024学年三年级上册数学苏教版.docx

解决问题的策略——从条件想起（教案）-2023-2024学年三年级上册数学苏教版

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课是2023-2024学年三年级上册数学苏教版中“解决问题的策略——从条件想起”这一章节的内容。主要目的是让学生通过分析题目中给出的条件，逐步推理出答案，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

本节课的主要内容包括：

1.认识题目中的条件，学会从条件出发，逐步推理。

2.通过例子，让学生理解如何运用条件，解决问题。

3.练习题目，巩固所学知识，提高解决问题的能力。

本节课的设计符合三年级学生的认知水平和学习特点，通过生动的例子和练习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握解决问题的策略。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养目标：

1.培养学生的问题解决能力，让学生学会从题目中提取关键信息，并通过逻辑推理解决问题。

2.培养学生独立思考和分析问题的能力，鼓励学生在解决问题的过程中勇于尝试，不怕困难。

3.培养学生的团队合作精神，鼓励学生在小组内交流讨论，共同解决问题。

4.培养学生对数学的兴趣和热爱，通过有趣的例子和实际应用，让学生感受到数学的魅力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上册数学苏教版中已经学习了简单的加减法和基本的数学概念，如数字、形状、大小等。这些知识为学生学习解决问题提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学的兴趣和热爱程度不同，有的学生对数学非常感兴趣，愿意主动探索和解决问题；有的学生则可能对数学缺乏兴趣，需要教师的引导和鼓励。学生的学习能力也各不相同，有的学生学习能力强，能够快速理解和掌握知识；有的学生学习能力较弱，需要更多的指导和练习。学生的学习风格也各不相同，有的学生喜欢独立思考和解决问题，有的学生则更喜欢团队合作和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习解决问题时可能会遇到一些困难和挑战。例如，有些学生可能不善于从题目中提取关键信息，导致无法正确理解题意；有些学生可能不擅长逻辑推理，导致无法找到解决问题的正确方法；有些学生可能在团队合作中遇到沟通不畅或意见分歧的问题。

针对学生的学习者分析，教师需要因材施教，采取不同的教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。

教学方法与手段

一、教学方法

1.讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授解决问题的方法和策略。例如，在讲解从条件想起的策略时，教师可以举例说明如何从题目中提取关键信息，并逐步推理出答案。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验，共同解决问题。例如，在学生练习题目时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生互相交流解题思路和方法。

3.实践法：教师引导学生通过实际操作和实践，加深对解决问题的策略的理解和应用。例如，教师可以设计一些实际问题，让学生运用从条件想起的策略进行解决，从而提高学生的实践能力和解决问题的能力。

二、教学手段

1.多媒体教学：教师利用多媒体设备，如电脑、投影仪等，展示教学内容和实例。例如，教师可以利用多媒体展示题目和解答过程，让学生更直观地理解和掌握解决问题的策略。

2.教学软件：教师利用教学软件，如数学软件、在线教学平台等，提供丰富的教学资源和练习题目。例如，教师可以利用在线教学平台，提供不同难度级别的题目，让学生进行练习和巩固。

3.实物教具：教师利用实物教具，如卡片、模型等，帮助学生更好地理解和掌握数学概念和策略。例如，教师可以使用卡片展示不同的条件和问题，让学生通过操作卡片来理解和应用解决问题的策略。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解解决问题的策略——从条件想起的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习解决问题策略——从条件想起的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确解决问题的策略——从条件想起的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保解决问题策略——从条件想起的教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习解决问题策略——从条件想起的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入解决问题策略——从条件想起的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的解决问题策略的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为解决问题策略——从条件想起的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解解决问题策略——从条件想起的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出解决问题的策略——从条件想起的重点，强调解决问题的策略