西游记整本书阅读导读课（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx

西游记整本书阅读导读课（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《西游记》整本书的阅读导读。教学内容与学生已有知识的联系主要表现在以下几个方面：

首先，《西游记》作为中国古代四大名著之一，学生在此之前已经接触过相关的文学常识，对于四大名著有了一定的了解。本节课将通过阅读导读，让学生进一步深入理解和感受《西游记》的独特魅力。

其次，学生在之前的语文学习中，已经积累了一定的词汇和阅读理解能力。本节课将通过阅读《西游记》中的精彩片段，让学生运用已有的词汇和阅读理解能力，进一步感受和体验文学作品的魅力。

再次，学生在之前的学习中已经接触过一些神话故事和民间传说，对于神话故事和民间传说有一定的了解。本节课将通过阅读《西游记》中的故事情节，让学生进一步了解中国古代的神话故事和民间传说。

最后，学生在之前的学习中已经接触过一些关于人物形象和性格描写的知识。本节课将通过阅读《西游记》中的人物形象和性格描写，让学生进一步了解和感受文学作品中的人物形象和性格特点。

二、核心素养目标

1.理解《西游记》的文化背景和文学价值，培养学生的文化认同感和文学素养。

2.提高学生的阅读理解能力，通过阅读《西游记》中的精彩片段，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

3.培养学生的想象力和创造力，通过阅读《西游记》中的神话故事和民间传说，激发学生的想象力和创造力。

4.培养学生的人物形象和性格描写能力，通过阅读《西游记》中的人物形象和性格描写，提高学生的人物形象和性格描写能力。

三、学情分析

1.学生层次分析：本节课的教学对象是五年级下册的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力。在这个阶段，学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，他们对于故事情节和人物形象有较高的兴趣和敏感度。

2.知识、能力、素质方面分析：

-知识方面：学生在之前的语文学习中已经接触过一些文学常识和名著知识，对于中国古代四大名著有一定的了解。他们对于神话故事、民间传说和文学作品中的形象描写有一定的认识。

-能力方面：学生已经具备了一定的词汇积累和阅读理解能力，能够理解和分析文学作品中的情节和人物形象。他们具备一定的想象力和创造力，能够通过阅读产生丰富的联想和想象。

-素质方面：学生对于文学作品的审美情趣和文学素养逐渐形成，他们对于文学作品的情感和艺术表现有一定的敏感度和欣赏能力。

3.行为习惯分析：五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和合作学习习惯。他们能够积极参与课堂讨论，主动提出问题和分享自己的观点。他们善于合作，能够与同伴进行有效的交流和合作学习。

4.对课程学习的影响：

-学生对于《西游记》的文化背景和文学价值有一定的了解，这有助于他们更好地理解和欣赏《西游记》的独特魅力。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够通过阅读《西游记》中的精彩片段，深入理解和感受文学作品的魅力。

-学生具备一定的想象力和创造力，能够通过阅读《西游记》中的神话故事和民间传说，激发自己的想象力和创造力。

-学生具备一定的人物形象和性格描写能力，能够通过阅读《西游记》中的人物形象和性格描写，提高自己的人物形象和性格描写能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在本次课程中，学生需要准备《西游记》的书籍，以便在课堂上进行阅读。此外，学生还可以准备一些与《西游记》相关的辅助材料，如相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便更好地理解和欣赏《西游记》的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。在本次课程中，教师可以准备一些与《西游记》相关的图片、图表和视频，以便在课堂上展示和讲解。这些多媒体资源可以帮助学生更好地理解和感受《西游记》的内容，提高他们的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本次课程中，由于不涉及实验环节，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本次课程中，教师可以将教室划分为几个区域，如阅读区、讨论区等，以便学生进行自主阅读和小组讨论。此外，教师还可以在教室中放置一些与《西游记》相关的图片、图表和视频，以营造一个良好的学习氛围。

5.其他资源：在本次课程中，教师还可以准备一些与《西游记》相关的其他资源，如相关的文章、评论、学术研究等，以便在课堂上进行讲解和讨论。这些资源可以帮助学生更深入地了解《西游记》的文化背景和文学价值，提高他们的学习效果和理解能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对《西游记》的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道《西游记》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”