2024学年高中我们是这个时代的使者拒绝欺凌是我们的责任班会教学设计.docx

2024学年高中我们是这个时代的使者拒绝欺凌是我们的责任班会教学设计

一、课程基本信息

1.课程名称：2024学年高中班会课

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年4月15日，星期五下午第3节

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.培养学生正确认识和处理人际交往中的矛盾和冲突，提高他们的社会适应能力和自我保护意识。

2.引导学生树立正确的价值观，尊重他人，拒绝欺凌，积极参与营造和谐校园环境。

3.培养学生良好的道德品质，增强他们的法治意识和社会责任感，成为具有时代使命感的公民。

4.通过案例分析，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养他们的批判性思维和创新精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-正确认识和处理人际交往中的矛盾和冲突

-树立正确的价值观，尊重他人，拒绝欺凌

-培养良好的道德品质，增强法治意识和社会责任感

-提高分析问题和解决问题的能力，培养批判性思维和创新精神

2.教学难点

-理解人际交往中的矛盾和冲突，学会有效沟通和解决冲突

-识别和抵制欺凌行为，保护自己和他人不受伤害

-培养道德品质和法治意识，形成正确的社会责任感

-运用批判性思维和创新精神，分析和解决实际问题

-举例：如何处理同学之间的矛盾和冲突

-举例：如何识别和抵制欺凌行为，保护自己和他人

-举例：如何在日常生活中培养道德品质和法治意识

-举例：如何运用批判性思维和创新精神，分析和解决实际问题

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材应包括《我们是这个时代的使者拒绝欺凌是我们的责任》等相关章节，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更直观地理解人际交往中的矛盾和冲突，以及欺凌行为的影响。例如，准备一些关于校园欺凌的新闻报道视频，让学生了解欺凌行为对个人和社会的影响。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可以设计一些角色扮演的实验，让学生通过模拟情境来理解和处理人际交往中的矛盾和冲突。确保实验器材（如角色扮演道具、模拟场景等）的完整性和安全性，以便学生能够顺利地进行实验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成分组讨论区，以便学生可以进行小组讨论和交流。同时，设置实验操作台，供学生进行角色扮演实验。确保教室环境的舒适和有序，以便学生能够更好地参与教学活动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，培养自主学习能力和独立思考能力。

-举例：教师发布关于人际交往中的矛盾和冲突的预习资料，设计问题引导学生思考如何处理同学之间的矛盾。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解课程内容，掌握处理人际交往矛盾的技能，培养团队合作意识和沟通能力。

-举例：教师通过案例分析导入新课，讲解处理人际交往矛盾的技巧，组织角色扮演活动，让学生在实践中掌握这些技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽知识视野，促进自我提升。

-举例：教师布置关于如何处理欺凌行为的课后作业，提供关于欺凌行为处理的拓展资源，鼓励学生进行反思和总结。

六、知识点梳理

1.正确认识和处理人际交往中的矛盾和冲突

-理解人际交往中的常见矛盾和冲突类型

-学会有效沟通和解决冲突的方法

-掌握处理同学之间矛盾的技巧

2.树立正确的价值观，尊重他人，拒绝欺凌

-理解欺凌行为的定义和危害

-学会识别和抵制欺凌行为，保护自己和他人

-树立正确的价值观，尊重他人，营造和谐校园环境

3.培养良好的道德品质，增强法治意识和社会责任感

-理解道德品质的重要性

-掌握培养良好道德品质的方法

-增强法治意识和社会责任感，成为具有时代使命感的公民

4.提高分析问题和解决问题的能力，培养批判性思维和创新精神

-掌握分析问题的方法和步骤

-培养批判性思维和创新精神，提高解决问题的能力

-学会运用批判性思维和创新精神，分析和解决实际问题

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