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23.水蒸气凝结（教案）三年级上册科学青岛版（五四制）

一、课程基本信息

1.课程名称：水蒸气凝结

2.教学年级和班级：三年级上册，青岛版（五四制）

3.授课时间：2023年10月10日，上午第3节

4.教学时数：1课时

5.教学目标：

(1)让学生了解水蒸气凝结的概念和现象。

(2)通过实验，让学生观察水蒸气凝结的过程，培养学生的观察能力和动手能力。

(3)引导学生分析水蒸气凝结的原因，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

6.教学内容：

(1)水蒸气凝结的概念和现象。

(2)水蒸气凝结的实验观察。

(3)水蒸气凝结的原因分析。

7.教学方法：

(1)讲授法：介绍水蒸气凝结的概念和现象。

(2)实验法：进行水蒸气凝结的实验观察。

(3)讨论法：引导学生分析水蒸气凝结的原因。

8.教学准备：

(1)实验器材：烧杯、酒精灯、水等。

(2)教学PPT：水蒸气凝结的概念和现象。

9.教学过程：

(1)导入：通过图片和实例，让学生了解水蒸气凝结的现象。

(2)讲授：介绍水蒸气凝结的概念和现象。

(3)实验：进行水蒸气凝结的实验观察，让学生亲身体验水蒸气凝结的过程。

(4)讨论：引导学生分析水蒸气凝结的原因。

(5)总结：对本节课的内容进行总结，强调水蒸气凝结的概念和现象。

10.教学评价：通过学生的实验观察和讨论分析，评估学生对水蒸气凝结的理解程度和动手能力。

二、核心素养目标

1.科学素养：通过本节课的学习，学生能够掌握水蒸气凝结的概念和现象，培养学生的科学探究能力和实验观察能力。

2.思维能力：通过分析水蒸气凝结的原因，培养学生的逻辑思维能力和分析解决问题的能力。

3.创新能力：通过实验观察，激发学生的创新思维，培养学生的创新意识和创新能力。

4.合作交流：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。

5.实践能力：通过动手实验，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。

6.情感态度：通过学习水蒸气凝结的知识，培养学生的环保意识和节约用水的好习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-三年级学生已经具备了一定的科学知识基础，对生活中的自然现象有一定的了解。

-学生可能已经接触过水蒸气凝结的现象，如云、雾、露等，但可能缺乏系统的理解和科学的解释。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级学生对新鲜事物充满好奇，对实验和观察活动感兴趣。

-学生的动手能力和观察能力逐渐增强，能够通过实验观察和分析现象。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢小组合作，教师应根据学生的特点进行教学设计。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对水蒸气凝结的概念和现象缺乏深入理解，需要通过实验和讨论来加深认识。

-学生可能对水蒸气凝结的原因和机制理解不足，需要教师引导和讲解。

-学生在实验操作中可能遇到问题，如烧杯的使用、酒精灯的点燃等，需要教师进行示范和指导。

四、教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：介绍水蒸气凝结的概念和现象，引导学生理解水蒸气凝结的过程和原因。

-实验法：进行水蒸气凝结的实验观察，让学生亲身体验水蒸气凝结的过程，培养学生的观察能力和动手能力。

-讨论法：引导学生分析水蒸气凝结的原因，培养学生的逻辑思维能力和分析解决问题的能力。

-小组合作学习：将学生分成小组，进行实验观察和讨论，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。

2.教学活动设计：

-实验观察：让学生分组进行水蒸气凝结的实验观察，观察水蒸气在冷却过程中凝结成水滴的过程。

-讨论分析：在实验结束后，引导学生进行小组讨论，分析水蒸气凝结的原因，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

-角色扮演：让学生扮演科学家，通过角色扮演的方式，让学生深入理解水蒸气凝结的概念和现象，培养学生的创新意识和创新能力。

-游戏学习：设计一个关于水蒸气凝结的游戏，让学生在游戏中学习水蒸气凝结的概念和现象，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作关于水蒸气凝结的概念和现象的PPT，展示水蒸气凝结的图片和实例，帮助学生理解和记忆。

-视频：播放关于水蒸气凝结的实验视频，让学生直观地观察水蒸气凝结的过程，加深对水蒸气凝结的理解。

-在线工具：利用在线工具进行实验观察，让学生通过网络平台进行水蒸气凝结的实验观察，培养学生的自主学习能力和信息技术应用能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水蒸气凝结的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们见过云朵吗？它们是如何形成的呢？”

展示一些关于云朵和雾的图片或视频片段，让学生初步感受水蒸气凝结的魅力和特点。

简短介绍水蒸气凝结的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水蒸气凝结基础知识讲